A presença de homens docentes na educação infantil: lugares (des)ocupados

Silva, Bruno Leonardo Bezerra da

Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20722

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor	Coutinho, Karyne Dias	-
dc.contributor.author	Silva, Bruno Leonardo Bezerra da	-
dc.date.accessioned	2016-06-16T00:26:19Z	-
dc.date.available	2016-06-16T00:26:19Z	-
dc.date.issued	2015-07-28	-
dc.identifier.citation	SILVA, Bruno Leonardo Bezerra da. A presença de homens docentes na educação infantil: lugares (des)ocupados. 2015. 107f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2015.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/20722	-
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio Grande do Norte	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Homens na educação infantil	pt_BR
dc.subject	Relações de gênero	pt_BR
dc.subject	Cultura	pt_BR
dc.subject	Formação de professores	pt_BR
dc.title	A presença de homens docentes na educação infantil: lugares (des)ocupados	pt_BR
dc.type	masterThesis	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRN	pt_BR
dc.publisher.program	PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.contributor.authorID		pt_BR
dc.contributor.authorLattes	http://lattes.cnpq.br/9608136405260523	-
dc.contributor.advisorID		pt_BR
dc.contributor.advisorLattes	http://lattes.cnpq.br/6013805360280552	-
dc.contributor.referees1	Lopes, Denise Maria de Carvalho	-
dc.contributor.referees1ID		pt_BR
dc.contributor.referees1Lattes	http://lattes.cnpq.br/1935167361851222	-
dc.contributor.referees2	Cavalcante, Ilane Ferreira	-
dc.contributor.referees2ID		pt_BR
dc.contributor.referees2Lattes	http://lattes.cnpq.br/7082961004575723	-
dc.description.resumo	A partir da abordagem investigativa da multirreferencialidade, com base em Jacques Ardoíno, e tendo como lentes teóricas os conceitos de cultura e de gênero, discutidos respectivamente por Victor Hell, Stuart Hall, Alfredo Veiga-Neto, e Joan Scott, Guacira Lopes Louro, Dagmar Meyer, este estudo tem como objetivo analisar as implicações da presença de homens docentes na Educação Infantil, problematizando as relações de gênero a partir de um amálgama de atravessamentos sociais, históricos e culturais. Para tanto, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com dois homens que exercem a função de educador infantil na rede pública de ensino do Município de Natal/RN/Brasil. A análise das entrevistas possibilitou a organização dos dados em quatro focos de discussão. O primeiro deles refere-se às figuras masculinas (re)produzidas no cotidiano da Educação Infantil, cujas representações discursivas constroem o homem como “perigoso”, “poderoso” e “respeitado”, ajudando a perpetuar os vínculos histórica e culturalmente estabelecidos entre a figura masculina e as imagens de autoridade, liderança, comando, ao mesmo tempo em que reforça o suposto caráter natural das relações entre a figura feminina e o cuidado infantil. O segundo foco de discussão trata da polarização entre os elementos do binômio masculino/feminino, ativado constantemente nas relações que se estabelecem entre homens e mulheres no cotidiano da Educação Infantil, tornando as instituições desta etapa de ensino um local de concretização dos mais diversos significados de gênero. O terceiro foco de discussão problematiza a necessidade de afirmação da heterossexualidade dos educadores infantis entrevistados, destacando-se a associação (geralmente feita por gestores, por colegas de trabalho e pelas famílias das crianças) entre a heterossexualidade masculina e o adequado exercício da função docente. O quarto e último foco de discussão trata das lacunas da formação inicial e continuada de educadores infantis, enfatizando que, de modo geral, os cursos que formam professores para atuar em instituições de Educação Infantil tendem a desconsiderar a inserção profissional de homens nessa etapa de ensino. Assim, a Dissertação que ora apresentamos tem como escopo a desnaturalização de estereótipos de gênero no cotidiano da Educação Infantil, entendendo que este é também um contexto muito profícuo para o exercício de resistência às imagens cultural e historicamente associadas a homens e mulheres.	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	pt_BR
Aparece nas coleções:	PPGED - Mestrado em Educação

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Arquivo	Descrição	Tamanho	Formato
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