Desafios e possibilidades da prática docente no ensino remoto

Universidade Federal do Rio Grande do Norte

2023-07-10

COVID-19

Ensino remoto

Ensino Fundamental

Plataformas digitais

Prática docente

Remote education

Primary education

Digital platforms

Teaching practice

O presente trabalho aborda o tema desafios e possibilidades da prática docente no ensino remoto, numa tentativa de identificar as estratégias utilizadas para superação das dificuldades encontradas pelos docentes durante este período. Com esta intenção, definimos como alvo do estudo as professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental da Escola Municipal Clívia Marinho Lopes, na cidade de Carnaúba dos Dantas/RN. Nosso recorte temporal foi o período de pandemia da COVID­19. A pesquisa desenvolvida se caracteriza como uma pesquisa exploratória de base bibliográfica, de cunho qualitativa, em que foi disponibilizado um questionário, elaborado através da plataforma do Google Forms, e aplicado para obtenção das informações a fim de saber como procedeu a prática docente durante o ensino remoto. Como principais referências, tendo Freire (1996), Souza (2008) e Luckesi (1994), sendo os autores que abordam a prática docente e Garcia et al. (2020) abordando o ensino remoto. Tal discussão justifica­se em razão das vivências que o ensino remoto permitiu as professoras experimentarem, através de ferramentas como as plataformas digitais e os aplicativos que foram necessários para a prática das docentes nesse percurso de enfrentamento do ensino remoto em tempo de emergência da Covid­19. Podemos perceber que passando por barreiras que interferiram positivamente ou negativamente, as professoras saíram desse contexto pandêmico com novas expectativas e aprendizagens sobre o ensino, uma vez que mudanças são necessárias para que ocorram modificações na didática e recursos que são utilizados em sala de aula. Dito isto, as plataformas e as tecnologias digitais ganharam grande ênfase nesse processo de ensino aprendizagem no remoto, pois sem elas as educadoras estariam impossibilitadas de interagir ou realizar as aulas durante a disseminação do vírus da Covid­19. Deste modo, com a aplicação e análise do questionário, ficou evidente nas respostas dos sujeitos, que o ensino remoto permitiu a reinvenção de suas práticas, mas que não se comparam as trocas de experiências e afetividade que são provenientes das interações com os alunos no ensino presencial.

The present work addresses the challenges and possibilities of teaching practices in remote education, aiming to identify the strategies employed by educators to overcome the difficulties encountered during this period. With this intention, we have defined the target of the study as the early years teachers of the Primary Education at Clívia Marinho Lopes Municipal School in Carnaúba dos Dantas, RN. Our temporal scope was the COVID­19 pandemic. The conducted research is characterized as an exploratory study based on bibliographic sources, with a qualitative approach. A questionnaire, developed using the Google Forms platform, was made available and applied to gather information on how teaching practice proceeded during remote education. The main references include Freire (1996), Souza (2008), and Luckesi (1994), who address teaching practice, as well as Garcia et al. (2020), focusing on remote education. This discussion is justified by the experiences that remote education has allowed teachers to undergo, through tools such as digital platforms and applications that were necessary for teachers' practice in facing the challenges of remote education during the Covid­19 emergency. We can perceive that by overcoming barriers that interfered positively or negatively, teachers emerged from this pandemic context with new expectations and learnings about teaching, as changes are necessary for modifications in didactics and resources used in the classroom to occur. That being said, digital platforms and technologies gained significant emphasis in this process of remote teaching and learning, as without them, educators would be unable to interact or conduct classes during the spread of the Covid­19 virus. Therefore, with the application and analysis of the questionnaire, it became evident in the respondents' answers that remote education allowed for the reinvention of their practices, but it does not compare to the exchange of experiences and affection that come from interactions with students in face­to­face teaching.