Entre instituições e intencionalidade: caminhos para a organização do ensino insdustrial brasileiro (1930 a 1941)

Medeiros Neta, Olivia Morais de

Universidade Federal do Rio Grande do Norte

2025-12-02

ensino industrial

industrial education

DEI

organização

organization

instituições de influência

institutions of influence

O presente trabalho objetivou investigar a organização do ensino industrial no Brasil entre 1930 e 1941, por meio das instituições de influência e da documentação produzida pela Divisão do Ensino Industrial. Com esse intuito, estruturou-se como uma pesquisa de cunho documental e bibliográfico, tendo como corpus documental ofícios e relatórios identificados no Centro de Pesquisa e Documentação de História Contemporânea do Brasil (CPDOC), principalmente, o relatório de análise Ensino Industrial Mantido pela União (1941). A pesquisa encontra-se vinculada ao campo da História da Educação Profissional e, para seu desenvolvimento, fez uso do método histórico de Arostegui, assim como dos conceitos de ensino industrial, de Cunha (2000), de intelectuais e rede de sociabilidade, de Sirinelli (1986). A partir da investigação, observou-se que o ensino industrial constituiu um espaço de implantação de ideias e valores, tornando-se um polo de disputas marcadas por intencionalidades particulares das instituições de influência (governo e indústria). Essas instituições promoviam a normatização de comissões responsáveis por desenvolver estudos, planejamentos e reorganizações do ensino profissional. Identificou-se, ademais, que um dos espaços de reorganização foi a própria Divisão do Ensino Industrial, que construiu diretrizes organizativas voltadas tanto para a esfera teórica quanto para a prática, estruturando disciplinas que auxiliariam na articulação entre ambas, transmitindo valores "humanos", morais e cívicos e, por fim, dedicando-se não apenas à modificação da base curricular, mas também à reestruturação das instalações físicas dos Liceus.

This study aimed to investigate the organization of industrial education in Brazil between 1930 and 1941, through influential institutions and documentation produced by the Industrial Education Division. To this end, it was structured as a documentary and bibliographic research, using as its documentary corpus official letters and reports identified at the Center for Research and Documentation of Contemporary Brazilian History (CPDOC), mainly the analysis report Industrial Education Maintained by the Union (1941). The research is linked to the field of History of Professional Education and, for its development, made use of Arostegui's historical method, as well as the concepts of industrial education, by Cunha (2000), and intellectuals and sociability networks, by Sirinelli (1986). Based on the investigation, it was observed that industrial education constituted a space for the implementation of ideas and values, becoming a hub of disputes marked by the particular intentions of influential institutions (government and industry). These institutions promoted the standardization of commissions responsible for developing studies, plans, and reorganizations of professional education. It was also identified that one of the spaces for reorganization was the Industrial Education Division itself, which built organizational guidelines focused on both the theoretical and practical spheres, structuring disciplines that would assist in the articulation between both, transmitting "human", moral, and civic values, and, finally, dedicating itself not only to modifying the curriculum, but also to the restructuring of the physical facilities of the high schools.