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Título: Em busca de novas territorialidades pedagógicas para a identidade da Educação Física no Ensino Médio integrado: uma perspectiva pós-crítica
Autor(es): Souza Filho, Moyses de
Palavras-chave: Educação Física. Ensino Médio. Teoria Pós-Crítica. Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Prática docente
Data do documento: 30-Mai-2014
Editor: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citação: SOUZA FILHO, Moyses de. Em busca de novas territorialidades pedagógicas para a identidade da Educação Física no Ensino Médio integrado: uma perspectiva pós-crítica. 2014. 366 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2014.
Resumo: Cet étude s agit du domaine de l Éducation Physique comme composante curriculaire dans le contexte de l Ensino médio integrado (l enseignement secondaire professionnel intégré) dans le IFRN, Campus Natal Zona Norte (Régio Nord). Son objectif principal est sur le plan éducatif des actions de l enseingant au procès des convivialités avec la culture corporale à partir des expériences, désires, besoins et volontés des apprenants dans la perspective de l imersion dans le monde de la créativité, de la recherche, de la connaissance et de la transformation de l identité pédagogique de la composante curriculaire. Dans ce sens, l étude a eu comme objectif l élaboration d une propisition pédagogique, fondamentée sur la Théorie Post-critique de l éducation qui contribue pour la configuration de l identité de l Éducation Physique dans les cours téchniques intégrés de niveau secondaire. La recherche s est configuré dans une intervention pédagogique fondamenté sur les préssuppositions methodologique d une expérience empirique du genre recherche-action apliqué dans l univers scolaire des cours thécniques intégrés de l enseignement secondaire de l IFRN, Campus Natal Zona Norte. Les sujets qui ont participé de la recherche, sont les apprenants des groupes de la première année du cours de Commerce et Éléctronique de la soirée (13h à 18h), inscrit à partir de l année 2012. Les instruments utilisés pour la recherche ont été deux questionaires et une cahier de bord. Les résultats obtenus sont disposés dans des graphiques qui représentent les paroles des sujets après le procès d intervantion et les analyses réalisées sous l étude-recherche, qui ont été faites por l analyse de contenu, de l image principale de la population recherchée. On considère que les résultats de la recherche ont été plausibles à la mesure que au-delà du support et de la participation dans la recherche, les réponses obtenues ont démontré que le procès d intervantion pédagogique a été pertinent pour les apprenants des cours téchniques intégrés de niveau secondaire de Commerce et Électronique de l IFRN, Campus Natal Zona Norte. Le sense essentielle de cette thèse s est concentrée dans la dimension interculturelle pour l Éducation Physique dans le secondaire intégré, comme un travail fondamenté à partir des temoignage des apprenants et par la conception post-critique du curriculum qui refuse les explications évidentes et instituées comme des véritées finales dans l objectif de réguler et controler les sujets de l éducation. L option faite par cet abordage de thèse a été pour rompre avec l établi à partir de la proposition d un dialògue, avec les apprenants, à la recherche de nouveaux territoires pédagogiques pour l Education Physique à l enseignement intégré de l IFRN, Campus Natal Zona Norte. Des territoires qui occupent des espaces dans la culture scolaire, dans une dynamique dialogique avec les apprenants, qui se défine politique et pédagogiquement pour la diversité culturelle du mouvement, qui aborde le concept de mouvement dans la proximité des actions corporales cotidiennes et qui propose de nouvelles possibilités et de recréations pour les pratiques de la culture corporale. La perspective post-critique ouvre des possibilités pour de nouvelles langages en fortifiant les narratives de ce qui ont toujours entendu et cependant ont silencié ses voix et ainsi, la thèse a confirmé que, l étude présent et la recherche supporté par la théorie post-critique du curriculum ont possibilité une nouvelles configuration pour l identité pédagogique de l Éducation Physique dans la condition de composant curriculaire des cours téchniques intégrés de niveau secondaire de l IFRN au Campus Natal Zona Norte
metadata.dc.description.resumo: Este estudo trata da temática da Educação Física como componente curricular no contexto do ensino médio integrado no âmbito do IFRN, Campus Natal Zona Norte. Seu foco está no plano educacional das ações docentes no processo das vivências com a cultura corporal a partir das experiências, desejos, necessidades e vontades dos educandos e educandas na perspectiva da imersão no mundo da criatividade, da pesquisa, do conhecimento e da transformação da identidade pedagógica do componente curricular. Nesse sentido, o estudo teve como objetivo desenvolver uma experiência pedagógica fundamentada na Teoria Pós-Crítica da educação que contribua para a configuração da identidade da Educação Física nos cursos técnicos integrados de nível médio. A pesquisa se configurou numa intervenção pedagógica fundamentada nos pressupostos metodológicos de uma experiência empírica do tipo pesquisa-ação aplicada no universo escolar dos cursos técnicos integrados de ensino médio do IFRN, Campus Natal Zona Norte. Os sujeitos que participaram da pesquisa são os educandos e educandas das turmas do 1º ano de Comércio e de Eletrônica do turno vespertino, ingressos no ano de 2012. Os instrumentos utilizados na pesquisa se constituíram de dois questionários e um caderno de campo. Consideramos que os resultados obtidos pela pesquisa, apresentados nas falas dos sujeitos e sintetizados nos dados tabulados, demonstram que o processo de intervenção pedagógica foi relevante para os educandos e educandas dos cursos técnicos integrados de nível médio de Comércio e Eletrônica do IFRN, Campus Natal Zona Norte. O sentido essencial desta tese residiu na dimensão intercultural para a Educação Física no ensino médio integrado, como um trabalho fundamentado nas narrativas dos educandos(as) e pela concepção pós-crítica do currículo que rejeita as explicações óbvias e instituídas como verdades prontas no objetivo de regular e controlar os sujeitos da educação. A opção feita por este trabalho de tese foi a de romper com o estabelecido ao propor um diálogo, com os educandos(as), que viabilizasse ações pedagógicas em busca de novos territórios pedagógicos para a Educação Física no ensino médio integrado do IFRN - Campus Natal Zona Norte. Territórios que ocupam espaço na cultura escolar, numa dinâmica dialógica com os educandos(as), que se posiciona política e pedagogicamente a favor da diversidade cultural do movimento, que aborda o conceito de movimento na proximidade das ações corporais cotidianas e que propõe novas possibilidades e recriações para as práticas da cultura corporal. A perspectiva pós-critica abre possibilidades para novas linguagens fortalecendo as narrativas dos que sempre ouviram, porém calaram suas vozes e, desse modo, confirmamos a tese que, o presente estudo e a pesquisa sustentados pela teoria pós-crítica do currículo possibilitaram uma nova configuração para a identidade pedagógica da Educação Física na condição de componente curricular dos cursos técnicos integrados de nível médio do IFRN no Campus Natal Zona Norte
URI: http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/14497
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