Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/24437
Título: Alfabetização científica a partir de experimentos químicos: uma vivência nos anos iniciais
Autor(es): Souza, Paulo Roberto Lima de
Palavras-chave: Alfabetização científica;CTS;Experimentos científicos
Data do documento: 2-Fev-2017
Citação: SOUZA, Paulo Roberto Lima de. Alfabetização científica a partir de experimentos químicos: uma vivência nos anos iniciais. 2017. 103f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2017.
Resumo: As the educational process in which the teacher thinks and performs the activities lonely and disconnected from the reality in which his/her class is inserted it is rejected, some paths are presented in which the teaching activity happens to be built collectively. In trying to break the historical process in which the student fits him/herself to the educational model offered, we have the image of the reflective teacher who evaluates his/her practice and seeks ways to adapt the curriculum structure of the school he/she works in to the needs of his/her students and the society that surrounds them. In this perspective, this study aims to propose moments of scientific literacy in science classes in which scientific experiments were used. It was adopted the qualitative type of research, the use of semi-structured questionnaires and the participant observation as data collection techniques. Initially, the bibliographical study that discusses the subject in question having as basis the current educational legislation such as the National Education Plan (Brazil), National Curriculum Parameters (Brazil), National Curriculum Guidelines (Brazil), as well as studies developed by authors such as Demétrio Delizoicovi, Marta Maria Castanho A. Pernambuco, José André Peres Angotti, Ana Maria Pessoa de Carvalho and Leonir Lorenzetti. Concerning the literature on scientific literacy, it was planned a sequence of lessons that were experienced during five meetings in a fifth grade group in a elementary school from the educational state network in Rio Grande do Norte. The results are encouraging as they present the interests of the students to get to know more properly concepts that have been studied (gastric juice, belching, digestion, etc.) and show possibilities of fostering the scientific literacy processes, in elementary school initial years, concatenated with the propositions defended by the focus in Science, Technology and Society (STS).
metadata.dc.description.resumo: A cada dia o processo educacional em que o professor pensa e executa as atividades de forma solitária e desconexa da realidade em que sua turma esta inserida é refutada ao passo que se apresentam caminhos em que a atividade docente passa a ser construída coletivamente. Ao buscar romper o histórico processo em que o aluno se adequa ao modelo educacional oferecido temos a figura do professor reflexivo que avalia sua prática e busca formas de adequar a estrutura curricular de sua escola as necessidades de seus alunos e da sociedade que os rodeia. Nessa perspectiva, este trabalho tem o objetivo de propor momentos de alfabetização científica em aulas de ciências na qual fazemos uso de experimentos químicos. Adotou-se a pesquisa do tipo qualitativa, a utilização de questionários semiestruturados e a observação participante como técnicas de coletas de dados. Inicialmente, realizou-se o estudo bibliográfico que discute a temática em questão tendo por base a legislação educacional em vigor, tais quais, Plano Nacional de Educação, Parâmetros Nacionais Curriculares, Diretrizes Curriculares Nacionais, etc. bem como os trabalhos desenvolvidos por autores como Demétrio Delizoicovisc, Marta Maria Castanho Pernambuco, Ana Maria Pessoa de Carvalho, Lorenzetti, etc. Com base no referencial teórico foram vivenciados cinco encontros em uma turma do 5º ano do ensino fundamental de uma escola da rede Estadual de Educação do Rio Grande do Norte. Os resultados são animadores ao se apresentar o interesse dos alunos por conhecer com mais propriedade os conceitos que foram estudados (suco gástrico, arroto, digestão, etc.) e apontam para possibilidades de fomentar processos de alfabetização científica nos anos iniciais do ensino fundamental concatenadas com as ideias defendidas pelo enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS).
URI: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/24437
Aparece nas coleções:PPGED - Mestrado em Educação

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
PauloRobertoLimaDeSouza_DISSERT.pdf5,34 MBAdobe PDFThumbnail
Visualizar/Abrir


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.