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dc.contributor.advisorAraújo, Allyson Carvalho de-
dc.contributor.authorLisboa, Thiago Felipe Maia-
dc.date.accessioned2018-05-11T21:11:08Z-
dc.date.available2018-05-11T21:11:08Z-
dc.date.issued2018-03-10-
dc.identifier.citationLISBOA, Thiago Felipe Maia. O futebol nas aulas de Educação Física: aprendizados do chão de terra ao sensor de movimento. 2018. 131f. Dissertação (Mestrado em Educação Física) - Centro de Ciências da Saúde, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2018.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/25188-
dc.description.abstractThe present dissertation comes from the perceived obstacles about the use of media technology in school, especially in Physical Education classes, besides being considered in one of its more traditional contents, sports, and having as thematic the soccer. The birth of the problem comes from the restlessness of the researcher, practitioner of the sport, referee of professional football and lover of digital games. As a kick-off we understand that there is a penetration of digital technologies in school in a way that makes it difficult to deny them, thus giving rise to the need to work with them. The following study question arises: How do soccer's virtualization experiences favor understanding comprehension content? Based on this question and on other motivations, the present study has as general objective: to identify the learning resulting from the virtualized soccer experience. As specific objectives it is proposed to analyze if, from experiences in the soccer modality, there is a enlargement of the knowledge between the tried platforms, the virtualized and the traditional. The second specific objective is to identify the potentialities and weaknesses of the use of motion sensor games in soccer learning. The descriptive study adopts a qualitative approach and has as a research modality the case study. For the discussion, we used as support the Freire conceptions of teaching allied to the Critical-emancipatory Pedagogy of Physical Education teaching, using as methodology the pedagogy of communicative didactic action. Our interlocution in pedagogical practice was composed of 6 meetings held at the Municipal School Dr. Júlio Gomes de Senna located in the municipality of Ceará-Mirim / RN, in the 7th grade class of Elementary School II and consisted of a didactic unit on soccer where the students enjoyed the experiences of conventional soccer and the virtual game, as well as classes lectures and dialogues. As data collection used: diagnostic questionnaire, systematic observation of the classes, field diary and imagery records. We conclude that it is not only motion-sensing video games that promote the learning of soccer content based on the understanding of the phenomenon in a global way, but rather the technology working in a collaborative way with the traditional contents in order to allow re-significances of the corporal practices fomenting the development of criticality, providing the debate on gender issues, and constructing meanings for students from the experience of playful.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação Físicapt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectFutebolpt_BR
dc.subjectSensores remotospt_BR
dc.titleO futebol nas aulas de Educação Física: aprendizados do chão de terra ao sensor de movimentopt_BR
dc.title.alternativeThe footbaal in the lessons of physical education: learning from the ground floor to the motion sensorpt_BR
dc.typemasterThesispt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFRNpt_BR
dc.publisher.programPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICApt_BR
dc.contributor.referees1Surdi, Aguinaldo Cesar-
dc.contributor.referees2Leiro, Augusto César Rios-
dc.contributor.referees3Araújo, Bruno Medeiros Roldão de-
dc.contributor.referees4Oliveira, Márcio Romeu Ribas de-
dc.description.resumoA presente dissertação é oriunda do entraves percebidos sobre e a utilização da tecnologia midiática na escola, em especial nas aulas de Educação Fisica, além de ser debruçada em um dos seus conteúdos mais tradicionais, os esportes, e tem como temática o futebol. O nascimento da problemática advém da inquietude do pesquisador, praticante da modalidade, árbitro de futebol profissional e amante dos jogos digitais. Como pontapé inicial compreendemos que existe uma penetração das tecnologias na escola de maneira que se torna difícil negá-las, fazendo surgir assim, a necessidade de trabalhar com elas. Surge então a seguinte questão de estudo: Como as experiências de virtualização do futebol favorecem na compreensão do conteúdo? Baseado nessa questão e em outras motivações o presente estudo tem por objetivo geral: identificar os aprendizados decorrentes da experiência virtualizada do futebol. Como objetivos específicos se propõe a analisar se, a partir de vivências na modalidade futebol, existe a ampliação dos conhecimentos entre as plataformas experimentadas, a virtualizada e a tradicional. Como segundo objetivo específico pretende identificar as potencialidades e fragilidades do uso dos jogos de sensores de movimento no aprendizado do futebol. O estudo descritivo adota uma abordagem qualitativa e tem como modalidade de pesquisa o estudo de caso. Para o debate, utilizamos como suporte as concepções Freireanas de ensino aliadas a Pedagogia Crítico-emancipatória de ensino da Educação Física, utilizando como metodologia de intervenção a pedagogia de ação didática comunicativa. Nossa interlocução na prática pedagógica foi composta por 6 encontros realizados na Escola Municipal Dr. Júlio Gomes de Senna localizada no município de Ceará-Mirim/RN, na turma do 7º ano do Ensino Fundamental II e constou de uma unidade didática sobre futebol onde os alunos desfrutaram de vivências do futebol convencional e o jogo virtual, além de aulas expositivas e dialogadas. Como coleta de dados utilizou: questionário diagnóstico, observação sistemática das aulas, diário de campo e registros imagéticos. Concluímos que não são somente os videogames com sensores de movimento que promovem os aprendizados do conteúdo futebol partindo da compreensão do fenômeno de maneira global, mas sim a tecnologia trabalhando de forma colaborativa com os conteúdos tradicionais de modo a permitir ressignificações das práticas corporais fomentando o desenvolvimento da criticidade, oportunizando o debate sobre as questões de gênero, e construindo significados para os alunos a partir da experiência lúdica.pt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICApt_BR
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