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Title: Leitura do livro Chão dos Simples na sala de aula: riso e tradição regional nos contos de Manoel Onofre Júnior
Authors: Lima, Simara Ribeiro Gomes da Cunha
Keywords: Ensino;Literatura;Letramento;Onofre Júnior
Issue Date: 28-Jun-2018
Citation: LIMA, Simara Ribeiro Gomes da Cunha. Leitura do livro Chão dos Simples na sala de aula: riso e tradição regional nos contos de Manoel Onofre Júnior. 2018. 173f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras - Profletras/NAT) - Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2018.
Portuguese Abstract: O ensino de Literatura tem sido negligenciado ao longo das últimas décadas na Educação Básica, principalmente em escolas públicas. Por esse motivo, e cientes da importância do conhecimento veiculado nos textos literários na construção da aprendizagem dos alunos enquanto cidadãos, é que optamos por ensinar literatura. Destarte, o presente trabalho traz uma proposta de intervenção em sala de aula, aplicada na série do 8º ano da Escola Municipal Manoel João Barbosa, situada na zona rural do município de Logradouro no estado da Paraíba. O fulcro principal de nosso trabalho foi desenvolver a competência leitora do aluno através de textos literários, com o foco em sua transformação crítico-social e cultural. Por essa razão, levamos o letramento literário para a turma supracitada através da aplicação de leitura de contos que integram o livro Chão do simples (2014), do escritor potiguar Manoel Onofre Jr., tendo como unidade temática o riso e a tradição regionalista. Por conseguinte, inserimos o texto literário na sala de aula, motivando no aluno o interesse pela leitura, além de proporcionar-lhes condições necessárias à produção de contos regionalistas, a partir de suas vivências e experiências com os contos lidos. Como se trata de experiência de leitura no âmbito escolar, este estudo adotou o modelo de sequência didática básica, segundo a sistematização de Rildo Cosson (2014), em seu livro: Letramento Literário: teoria e prática que compreende em quatro etapas: motivação, introdução, leitura e interpretação. Além da fundamentação nas reflexões de Rildo Cosson, este trabalho também teve como aporte teórico o pensamento Antonio Candido (1995), em seu ensaio “O direito à literatura”; a sistematização crítica de Antoine Compagnon (2009), presente em sua obra Literatura para quê?; o ensaio de Leyla Perrone-Moisés (1996), “Literatura para todos”; entre outros. As sistematizações teóricas e críticas dos referidos autores nos serviram de base para reflexão acerca da pertinência e do papel da literatura na escola e na vida dos indivíduos, seja como instrumento de crítica social, na formação cidadã, seja na sua formação intelectual e cultural. Os resultados alcançados por esta pesquisa apontam para a importância do ensino de literatura na sala de aula, sendo o texto literário a fonte desse ensino. Essa metodologia possibilitou aos alunos o livre acesso à leitura como forma de autorreconhecimento, bem como construção de novos saberes. Aliado a isso, observamos que os discentes engajados nessa intervenção, ampliaram as habilidades de leitura e de escrita comprovando, assim, um avanço na competência de leitores literários.
Abstract: The teaching of literature has been neglected during the last decades in Elementary Education, mainly in public schools. For this reason, and aware of the importance of the knowledge disseminated in literary texts in the construction of students’ learning as citizens, we chose to teach literature. Thus, this work presents a proposal for intervention in the classroom, applied in the 8th grade of the Municipal School Manoel João Barbosa, located in the rural area of the municipality of Logradouro in the state of Paraíba. The main objective of our work was to develop the student reading skills through literary texts, with the focus on their critical-social and cultural transformation. For this reason, we take the literary literacy to the aforementioned class through the application of reading of tales that are part of the book, Chão dos Simples (Floor of the Simple) (2014) written by Manoel Onofre Jr. which was born in the state of Rio Grande do Norte. The book has as its thematic unit the laughter and the regionalist tradition. Therefore, we insert the literary text in the classroom, motivating the student's interest in reading; in addition, we provide them with necessary conditions to produce regionalist tales from their experiences with the stories read. As this study is about reading experience in school, it adopts the basic didactic sequence model, according to the systematization of Rildo Cosson (2014) in his book: Letramento Literário: teoria e prática (Literary Literature: theory and practice), which comprises four phases: motivation, introduction, reading and interpretation. In addition to the theoretical ground in Rildo Cosson's reflections, this work also had as theoretical contribution the thought of Antonio Candido (1995), in his essay “O direito à literatura” (The right to literature); the critical systematization of Antoine Compagnon (2009), present in his work Literatura para quê? (Literature for what?); the essay by Leyla Perrone-Moisés (1996), “Literatura para todos” (Literature for All), among others. The theoretical and critical systematizations of these authors served as basis for reflection on the relevance and role of literature at school and in individuals' lives, either as an instrument of social criticism, in the formation of citizens, or as their intellectual and cultural formation. The results achieved by this research point out to the importance of teaching literature in the classroom, the literary text being the source of this teaching. This methodology allowed the students free access to reading as a form of selfrecognition, as well as the construction of new knowledge. Combined to this, we observed that the students engaged in this intervention, increased reading and writing skills, thus proving an advance in the competence of literary readers.
URI: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/26195
Appears in Collections:PROFLETRAS - NATAL - Mestrado Profissional em Letras

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