Melo, José Pereira dePereira, Lídia Borba2021-09-202021-09-202021-07-02PEREIRA, Lídia Borba. O professor mestiço para uma educação hominescente em Michel Serres. 2021. 100f. Tese (Doutorado em Educação) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2021.https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/36716Cette thèse résulte d'une recherche théorique, ayant pour référence les travaux du penseur, philosophe, mathématicien et professeur Michel Serres. Conceptuelle, elle met l’accent sur la compréhension d'un enseignant métis de l'éducation à l’hominescence. Elle a pour point de départ le corps comme support d'invention et de savoir, aboutissant à la connaissance et à sa production comme processus de métissage, dans une perspective pédagogique qui mélange, intègre, fusionne des fragments dispersés. Cette thèse aborde des perspectives de formation et d'enseignement, rassemblant des éléments pour la composition d'un enseignant métis et son rôle dans une société en crise. Elle vise à identifier les concepts abordés par Serres permettant de comprendre l'émergence d'un enseignant métis pour une formation à l’hominescence. Est-il possible de reformuler la contribution de Michel Serres pour repenser le rôle de l'enseignant et sa pratique avec des caractéristiques métisses, dans le contexte pédagogique actuel? Pour répondre à cette question directrice, une démarche de recherche qualitative est utilisée, dans une perspective de langage comme interlocution et lecture comme production de sens, à travers un dialogue approfondi avec les travaux de l'auteur sur le sujet étudié. Le développement méthodologique suit le chemin emprunté par l'auteur, qui conçoit une méthode, non pas à travers des étapes définies, mais comme des pistes à construire sans points fixes, par des sauts cognitifs qui dépassent les logiques linéaires et permettent le plus grand nombre de comparaisons. Une méthode qui se construit dans le processus, en considérant une image d'organisation des idées en réseaux, en arcades et en ponts. La marqueterie, comme une sorte de mosaïque, un ensemble de mots-clés, de phrases, qui lorsqu'ils sont articulés produisent des significations, a été utilisée comme stratégie dans la recherche qui s'organise comme suit: L'Arlequine et l'avancement de la recherche (présentation de l'auteur de la thèse, formation universitaire); la rencontre avec Arlequin au cours de ses études supérieures à travers ses œuvres; le métissage d’Arlequin (étudie la formation de Serres); Les couleurs d'Arlequin: le dépassement des outils d’enseignement et son action en tant qu'enseignant; La danse de l'Arlequine (composition de la marqueterie exprimée à travers des tapisseries); La danse de l’Arlequine avec l’Arlequin (où sont présentées des considérations et des réflexions conclusives sur l'œuvre); et l'indication des références utilisées. Les fils de cette tapisserie confirment la thèse selon laquelle l'émergence d'un professeur métis est possible pour une éducation à l’hominescence et régénératrice, se reconfigurant face aux événements et aux bifurcations.Acesso AbertoFormaçãoEducação hominescenteProfessor mestiçodoctoralThesis