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Construção e validação de um cenário de telessimulação para o ensino de psicopatologia na graduação de medicina
(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-09-29) Morais, Luysa Gabrielly de Araújo; Mata, Adala Nayana de Sousa; Costa, Raphael Raniere de Oliveira; https://orcid.org/0000-0002-4199-9696; http://lattes.cnpq.br/4311190570015694; https://orcid.org/0000-0003-3929-2082; http://lattes.cnpq.br/8921465279478859; http://lattes.cnpq.br/2006403723772502; Azevedo, Dulcian Medeiros de; http://lattes.cnpq.br/7071042889558651; Almeida, Rodrigo Guimarães dos Santos; https://orcid.org/0000-0002-4984-3928; http://lattes.cnpq.br/2792250086773994
A psicopatologia é um dos pilares fundamentais da formação médica no campo da saúde mental e da psiquiatria, com implicações diretas na prática clínica. No entanto, observa-se uma carência de estudos voltados à aplicação de metodologias ativas, especialmente o uso de simulação e telessimulação, para o ensino desses conteúdos. Essa lacuna impacta negativamente na preparação dos estudantes de medicina para o manejo de pacientes com transtornos mentais. Diante disso, este estudo teve como objetivo desenvolver e validar um cenário de telessimulação para o ensino de psicopatologia na graduação médica. A pesquisa foi submetida ao comitê de ética e pesquisa – CEP do Centro Universitário de Patos e aprovada pelo nº nº 7252267. Ela foi organizada em três etapas: (1) construção do cenário de telessimulação, (2) validação por especialistas e (3) testagem com o público-alvo. Inicialmente, o conteúdo do cenário foi elaborado com base em revisão de literatura especializada, garantindo fundamentação teórica e alinhamento com as diretrizes curriculares. Em seguida, 12 juízes especialistas avaliaram o cenário por meio do Índice de Validade de Conteúdo (IVC), sendo considerados válidos os itens com IVC ≥ 0,80. Os itens com maior IVC (100%) foram: clareza do conteúdo, adequação do briefing e pré-briefing, coerência do método avaliativo, pertinência do checklist e estrutura do debriefing. O item com menor IVC (83,3%) foi a adequação dos objetivos, ainda dentro dos critérios de validação. As sugestões qualitativas dos juízes foram analisadas e incorporadas à versão final do cenário. Na terceira etapa, participaram 35 estudantes de medicina da Escola Multicampi de Ciências Médicas da UFRN. Após a realização do cenário, os alunos responderam à Escala Design da Simulação da National League for Nursing. A análise dos dados revelou influência significativa do gênero (V de Cramér = 0,842) e da faixa etária (V = 0,707) na percepção quanto à elaboração da súmula psicopatológica. Também foi observada influência do gênero (V = 0,593) na realização de diagnósticos em saúde mental, enquanto a faixa etária teve influência fraca (V = 0,118). Para a proposição de condutas adequadas, o gênero apresentou relação moderada (V = 0,445), e a faixa etária não demonstrou relação significativa. Os resultados da avaliação indicaram altos níveis de aceitação, com destaque para as dimensões de feedback/reflexão (média = 4,78) e realismo (média = 4,71), ambas com mediana e moda de 5,00. As respostas apresentaram baixa dispersão e alta concentração em avaliações positivas, com tendência à validação de todas as dimensões analisadas. Conclui-se que o cenário de telessimulação desenvolvido foi validado com altos índices de concordância por especialistas e estudantes, demonstrando potencial para uso em outras instituições de ensino médico como recurso inovador para o ensino de psicopatologia.
Construção e validação de um guia para o treinamento de habilidades clínicas
(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-01-29) Estrela, Yoshyara da Costa Anacleto; Costa, Raphael Raniere de Oliveira; https://orcid.org/0000-0002-4199-9696; http://lattes.cnpq.br/4311190570015694; http://orcid.org/0000-0003-1565-2741; http://lattes.cnpq.br/8587707343856829; Lucena, Eudes Euler de Souza; Almeida, Rodrigo Guimarães dos Santos
Introdução: Em 2001, o Ministério da Saúde (MS) e o Ministério da Educação (MEC) criaram as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Medicina (DCN), visando melhorar a formação em saúde. Com isso, surgiu o uso das metodologias ativas de aprendizagem, que incentivam a participação ativa dos alunos e o desenvolvimento de autonomia. Nesse sentido, a utilização do treinamento de habilidades como estratégia de ensino em laboratórios de habilidades e simulação clínica oferece aos estudantes a oportunidade de cometer acertos e erros durante o processo de aprendizagem, ajustar padrões e identificar fragilidades, contribuindo para a segurança e tomada de decisões nas práticas propostas. Objetivo: Construir e validar um guia para uso em treinamento de habilidades clínicas. Método: Pesquisa metodológica composta por quatro etapas: definição dos objetivos, revisão da literatura, elaboração do conteúdo e validação do guia. O estudo foi aprovado pelo comitê de ética e contou com 18 juízes especialistas. Resultados: Foi desenvolvido um guia estruturado em cinco dimensões: 1) Identificação; 2) Caracterização de competências e habilidades; 3) Recursos humanos e materiais; 4) Conteúdo; 5) Avaliação; e 6) Informações complementares. A amostra foi predominantemente composta por especialistas do sexo masculino, com idades entre 35 e 39 anos. Em termos de área de atuação, 44,4% (n=8) eram enfermeiros e 44,4% (n=8) médicos. A maioria dos participantes possuía título de especialista e mestrado, com 50% (n=9) também possuindo doutorado. Na análise dos índices relativos à "Identificação", a representatividade dos itens foi alta, com valores gerais de 0,90 para IVC e IVF, e 0,81 para CVC. Quanto à importância, os itens foram avaliados como extremamente relevantes, com valores de 0,95 para IVC e IVF e 0,85 para CVC. A clareza dos itens também foi bem avaliada, com valores de 0,96 para IVC e IVF, e 0,87 para CVC. Os índices de confiabilidade (ICC) variaram entre 0,751 (bom) e 0,856 (muito bom), indicando boa a excelente consistência nas medições. Para o fator "Caracterização de competências e habilidades", a representatividade também foi alta, com valores de 0,90 para IVC e IVF e 0,85 para CVC. A importância foi considerada muito alta, com valor geral de 0,99, e a clareza dos itens obteve valor de 0,97, evidenciando sua alta clareza. No fator "Recursos humanos e materiais", a representatividade foi boa, com valores de 0,92 para IVC e IVF, e 0,83 para CVC. A representatividade do fator "Conteúdo" foi muito boa, com índices de 0,96 para IVC e IVF, e 0,90 para CVC. A importância foi igualmente alta, com valores de 0,99 para IVC e IVF, e 0,93 para CVC. A confiabilidade interna dos itens foi excelente, com ICC de 0,945 e Alpha de Cronbach de 0,945. Os dados relacionados ao fator "Avaliação" indicaram boa consistência em termos de representatividade, importância, clareza e pertencimento ao fator. Por outro lado, os itens do fator "Informações complementares" apresentaram inconsistências significativas. A representatividade foi muito baixa, com ICC de 0,181 e Alpha de Cronbach de 0,176, sugerindo que esses itens podem não estar adequadamente alinhados com a avaliação proposta. A importância também foi considerada baixa (ICC = 0,386; Alpha de Cronbach = 0,376), embora com uma leve melhora em comparação à representatividade. No fator clareza, os índices (ICC = 0,761; Alpha de Cronbach = 0,767) mostraram consistência moderada, enquanto o pertencimento ao fator apresentou boa consistência (ICC = 0,790; Alpha de Cronbach = 0,790), indicando maior coerência e adequação dos itens. Esses resultados sugerem que o guia apresenta alta qualidade e confiabilidade nas dimensões fundamentais, embora o fator "Informações complementares" exija ajustes para melhorar sua consistência e alinhamento com os objetivos do treinamento.
Construção, validação e avaliação da eficácia de um simulador de baixo custo voltado para o ensino de administração de medicamentos em lactentes
(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2023-12-15) Araújo, Marilia Souto de; Medeiros, Soraya Maria de; Costa, Raphael Raniere de Oliveira; https://orcid.org/0000-0002-4199-9696; http://lattes.cnpq.br/4311190570015694; https://orcid.org/0000-0003-2833-9762; http://lattes.cnpq.br/2068281775213576; https://orcid.org/0000-0002-6975-8683; http://lattes.cnpq.br/9165569425489092; Mazzo, Alessandra; Costa, Edilma de Oliveira; Oliveira, Jonas Sami Albuquerque de; Almeida, Rodrigo Guimarães dos Santos
O ensino em enfermagem apresenta limitações diversas, dentre as quais destaca-se a formação prática na administração de medicamentos em lactentes, em virtude da escassez de oportunidades para o treino dessa habilidade. A simulação clínica e os simuladores são, respectivamente, método e tecnologias de ensino potenciais para reduzir esta lacuna. Objetivou-se construir, validar e avaliar a eficácia de um simulador de baixo custo com a finalidade de administração de medicamentos em lactentes, por via subcutânea, endovenosa e intramuscular. Trata-se de uma pesquisa de métodos mistos, a partir da utilização da estratégia de triangulação concomitante, sendo composta por três tipos de estudo: um metodológico, um de intervenção e um descritivo. Cinco etapas foram necessárias para a pesquisa: planejamento, construção e testagem do simulador; validação do simulador; validação do cenário de simulação; estudo de intervenção; e estudo descritivo. Para as etapas de validação, calculou-se o coeficiente Kappa, o Índice de Validade de Conteúdo e o Índice de Validade Fatorial. No estudo de intervenção, fez-se uso da estatística descritiva e inferencial, através do uso de frequências e do teste de McNemar. No estudo descritivo, foram realizadas entrevistas que receberam processamento informacional lexicográfico no software IRaMuTeQ, para posterior análise do conteúdo. A etapa de construção do simulador envolveu a criação de um protótipo de um lactente, produzido com materiais de baixo valor aquisitivo, com um custo final de R$ 326,20. A segunda etapa envolveu a validação do simulador por nove juízes, que analisaram sua funcionalidade, aparência e aspectos gerais. A avaliação da funcionalidade através do coeficiente Kappa, IVC e FVI foi de 0,99. Tanto na avaliação dos aspectos gerais do simulador quanto de sua aparência, obteve-se um coeficiente Kappa de 0,96 e um IVC e FVI de 0,98. Obteve-se, portanto, uma excelência na concordância entre os avaliadores. A terceira etapa envolveu a validação de conteúdo do cenário de simulação por 31 juízes, que avaliaram a sua representatividade, importância e clareza, resultando-se em um IVC representatividade de 0,83; IVC importância de 0,94; IVC clareza de 0,88; Kappa de 0,81; FVI de 0,89. Na quarta etapa, comparou-se as habilidades de administração de medicamentos de 18 estudantes de graduação em enfermagem antes e após a oferta de um curso voltado ao tema, com melhora nos 73 itens avaliados, dentre os quais, 25 apresentaram significância estatística. Evidenciou-se, ainda, aumento do percentual de autoconfiança nas três vias de administração. A última etapa envolveu a percepção dos estudantes em relação ao uso do simulador, emergindo-se quatro categorias temáticas: potencialidades do uso do simulador de baixo custo nas vias de administração subcutânea, endovenosa e intramuscular; a experiência realística do uso do simulador de baixo custo; aplicação prática do conhecimento teórico apreendido; e as lacunas práticas e as repercussões na segurança da administração de medicamentos. Com efeito, o simulador construído é inovador e reprodutível, confirmando-se a tese de que é possível construir um simulador de baixo custo voltado para administração de medicamentos em lactentes que apresente evidências de validade de aparência e funcionalidade e que promova a melhoria das habilidades dos estudantes.
Eficácia de um método ativo de ensino para aprendizagem de escrita da prescrição de medicamentos: estudo quase-experimental
(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-06-25) Santos, Marcus Vinicius Dutra dos; Batista, Almária Mariz; Costa, Raphael Raniere de Oliveira; https://orcid.org/0000-0002-4199-9696; http://lattes.cnpq.br/4311190570015694; https://orcid.org/0000-0001-5824-7485; http://lattes.cnpq.br/0242707170380478; http://lattes.cnpq.br/9448017286121328; Mata, Adala Nayana de Sousa; https://orcid.org/0000-0003-3929-2082; http://lattes.cnpq.br/8921465279478859; Almeida, Rodrigo Guimarães dos Santos; https://orcid.org/0000-0002-4984-3928; http://lattes.cnpq.br/2792250086773994
Introdução: O uso racional de medicamentos é fundamental para a segurança do paciente, o que requer prescrições claras, legíveis e completas. No entanto, a ocorrência de não conformidades na escrita da prescrição de medicamentos permanece elevada. Nesse contexto, destaca-se o método ativo “Ensino de Boas Práticas de Escrita da Prescrição de Medicamentos”, fundamentado na aprendizagem significativa e entre pares e no instrumento validado QualiPresc para avaliação da qualidade da escrita da prescrição. Objetivo: O objetivo do estudo foi avaliar a eficácia do método ativo “Ensino de Boas Práticas de Escrita da Prescrição de Medicamentos”. Metodologia: Trata-se de um estudo quase-experimental, do tipo antes e depois, com abordagem quantitativa. Participaram quarenta estudantes do terceiro período do curso de Medicina da Escola Multicampi de Ciências Médicas da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil, no módulo MDM4007 - Dor. A intervenção foi aplicada em oito etapas, envolvendo atividades individuais e coletivas, discussão em grupo, feedbacks e reaplicações de casos clínicos simulados. A coleta de dados foi realizada em três momentos: pré-intervenção, pós-intervenção imediata e seguimento tardio (15 dias após). As prescrições foram avaliadas com o QualiPresc, e os dados analisados com testes estatísticos não paramétricos (Friedman, Kruskal-Wallis e Cochran), considerando significância de 5%. Resultados e discussão: Observou-se melhora significativa em indicadores como “data de nascimento”, “registro de alergia”, “forma farmacêutica”, “via de administração” e “recomendações não farmacológicas”. A média dos escores passou de 73,47 (pré-teste) para 95,34 (pós-teste), mantendo-se em 87,80 no seguimento (p < 0,001), indicando impacto positivo e retenção parcial do aprendizado. Variáveis como “identificação do prescritor” e “dose” não apresentaram mudanças estatisticamente significativas. As prescrições coletivas demonstraram desempenho homogêneo entre os grupos. Conclusões: Conclui-se que o método ativo proposto foi eficaz na qualificação da prescrição de medicamentos por estudantes de Medicina, promovendo melhorias em aspectos fundamentais da prática. O impacto foi mantido em parte no seguimento tardio, sugerindo retenção do aprendizado. A proposta se mostra promissora como estratégia educacional para formação médica, contribuindo para a segurança do paciente e a prática clínica responsável.
Implicações do treino de habilidades e cenários simulados na motivação para a aprendizagem de estudantes de medicina: estudo experimental
(Rev. Latino-Am. Enfermagem, 2025-10-27) Henrique-Sanches, Barbara Casarin; Costa, Raphael Raniere de Oliveira; Almeida, Rodrigo Guimarães dos Santos; Bernardes, Rodrigo Magri; Mazzo, Alessandra; https://orcid.org/0000-0002-6531-8250; https://orcid.org/0000-0002-2550-4155; https://orcid.org/0000-0002-4984-3928; https://orcid.org/0000-0001-6232-704X; https://orcid.org/0000-0001-5074-8939
Objetivo: verificar o efeito do treino de habilidades e dos cenários simulados realizados de forma subsequente ou tardia na motivação para aprendizagem de estudantes de medicina. Método: estudo experimental pré e pós-teste com grupo controle e intervenção. Participaram 50 estudantes do segundo ano de medicina, randomizados em dois grupos: grupo controle (exposição dialogada, treino de habilidades e cenários simulados após 12h) e grupo intervenção (exposição dialogada, treino de habilidades e cenários simulados após 21 dias). A Escala de Motivação Situacional foi utilizada para análise. Resultados: todos os estudantes apresentaram aumento na motivação. No grupo controle, a motivação intrínseca aumentou antes e após o cenário simulado (p=0,011). No grupo intervenção, a motivação intrínseca aumentou antes e após o treino de habilidades (p=0,013), antes e após o cenário simulado (p=0,024) e após o treino de habilidades comparado ao cenário simulado (p=0,011), com redução da amotivação (p=0,035). Conclusão: o treino de habilidades e os cenários simulados aumentam a motivação dos estudantes. Contudo, é necessário compreender melhor os impactos dos diferentes intervalos entre as atividades.
Instrumentos para o ensino e avaliação em simulação clínica no ensino em saúde: scoping review
(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2022-02-03) Silva, Kailton Veloso; Costa, Raphael Raniere de Oliveira; Costa, Raphael Raniere de Oliveira; Mata, Ádala Nayana de Sousa; Almeida, Rodrigo Guimarães dos Santos
Introdução: Simulação clínica é um método de ensino que lança mão do ambiente simulado para a formação de profissionais de todas as categorias. O treino em ambiente simulado permite que os profissionais cometam erros e aprendam com eles sem a consequência dos mesmos numa pessoa real. Estudos evidenciam que a simulação gera diversas competências e habilidades imprescindíveis ao profissional de saúde, como ganhos ao nível de autoconfiança, satisfação, motivação, liderança, dentre outras. Objetivo: Identificar os instrumentos para ensino e avaliação em simulação clínica no ensino em saúde, bem como detectar eventuais lacunas de trabalhos nessa área. Método: Scoping Review, baseado nos procedimentos recomendados pelo Instituto Joanna Briggs. Este método visa mapear os principais conceitos, clarificar áreas de pesquisa e identificar lacunas do conhecimento. Com base nestas perspectivas, estabeleceu-se a pergunta norteadora: quais são os instrumentos disponíveis na literatura nacional e internacional para o ensino e avaliação em simulação clínica no ensino em saúde? Foram realizadas buscas em sete bases de dados nacionais e internacionais sobre os trabalhos publicados até dezembro de 2021. Resultados: Foram identificadas 2.544 publicações científicas nas bases de dados, sendo que destas, 17 foram selecionadas por preencherem os critérios de inclusão estabelecidos. A amostra é composta por trabalhos que consistiram em validar instrumentos desenvolvidos em sete países diferentes, com destaque para Estados Unidos e Brasil, seis e cinco artigos, respectivamente. Quanto à área de conhecimento, a maioria dos estudos teve o campo da medicina como foco para desenvolvimento do instrumento (58,8%), seguida pela enfermagem (29,4%). Discussão: Apesar da crescente que a utilização da simulação clínica vem sofrendo nos últimos anos na área da saúde, os resultados deste trabalho ainda trazem evidências de dificuldades na implementação e disseminação do método. O fato dos estudos que se enquadraram nessa revisão terem suas amostras concentradas nas categorias de profissionais da medicina ou da enfermagem é algo que vai contra ao que preconiza a literatura, pois, a simulação precisa se disseminar e perpassar na formação de todas as categorias profissionais, tendo em vista que estes profissionais trabalham de forma conecta e necessitam de aperfeiçoamento síncrono para prestação dos serviços que envolvem multi profissões. Conclusão: Foi encontrado um baixo número de estudos que responderam a questão norteadora desta Scoping Review, sendo este achado uma das limitações deste trabalho, a qual evidencia que o tema ainda é pouco explorado pela literatura nacional e internacional. Desta forma, sua contribuição principal está em sanar os espaços que existem na literatura sobre simulação clínica, além de evidenciar a baixa aplicabilidade do seu uso no ensino e avaliação em saúde.
Percepções de estudantes de enfermagem sobre práticas educativas em imunização de adultos com o uso de Simulação Clínica
(Scientia Medica, 2019-10-16) Costa, Raphael Raniere de Oliveira; Medeiros, Soraya Maria de; Coutinho, Verónica Rita Dias; Almeida, Rodrigo Guimarães dos Santos; Araújo, Marília Souto de
OBJETIVO: Identificar e comparar as percepções de estudantes sobre práticas educativas no ensino de imunização de adultos. MÉTODO: Estudo observacional, descritivo, comparativo, realizado com estudantes de enfermagem. Estes foram alocados em um grupo de estratégias tradicionais (exposição dialogada e simulação clínica para treino de habilidades) e grupo que se associava a simulação clínica de alta-fidelidade. Após receberem as intervenções, foi aplicada a versão portuguesa do Educational Practices Questionnaire. RESULTADOS: O estudo foi realizado com 34 estudantes de enfermagem. O grupo em que foi associada a simulação clínica de alta-fidelidade apresentou médias superiores em sete dos oito domínios das subescalas de concordância e importância, com significância estatística na subescala de importância, no domínio “maneiras diferentes de aprendizagem” (p=0,018). CONCLUSÃO: A estratégia da simulação clínica de alta-fidelidade pontua os requisitos de uma boa prática educacional na medida em que proporciona uma aprendizagem ativa, colaborativa, diferente das estratégias tradicionais e por proporcionar expectativas positivas aos estudantes.
Podcasts sobre desenvolvimento humano embrionário e fetal e modificações fisiológicas e anatômicas no organismo materno: validação de conteúdo
(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2022-07-25) Saldanha, Fábio Henrique Pereira; Costa, Raphael Raniere de Oliveira; Câmara, Rafael Barros Gomes da; https://orcid.org/0000-0001-5109-1991; http://lattes.cnpq.br/9200036511632745; https://orcid.org/0000-0002-4199-9696; http://lattes.cnpq.br/4311190570015694; http://lattes.cnpq.br/1653297016595825; Almeida, Rodrigo Guimarães dos Santos; Braga, Liliane Pereira
O processo gestacional é complexo, dinâmico e multidimensional para a mulher e sua família, devido às características clínicas, sociais, culturais, caracterizando um processo de transformações, percepções, medos e inseguranças perante o que será vivenciado, incluindo a aquisição de novas responsabilidades. Assim, com o propósito de assegurar a qualidade no atendimento à gestante é importante que os profissionais de saúde façam uso de diferentes tecnologias, materiais e métodos. Entre essas tecnologias, cita-se o Podcast. O uso do Podcast como tecnologia digital pode auxiliar nas orientações para as gestantes e profissionais de saúde. Nessa perspectiva, o estudo teve por objetivo geral desenvolver e validar o conteúdo de podcasts sobre as mudanças fisiológicas da gravidez e as fases do desenvolvimento humano embrionário e fetal. Trata-se de um estudo metodológico. Seguiu-se as seguintes etapas: definição do conjunto de objetivos para o podcast; revisão da literatura científica; planejamento e elaboração do podcast; construção do podcast; validação do conteúdo do podcast. Foi planejado como um podcast educativo-informativo. O podcast é no formato de áudio, com duração de cinco a dez minutos por episódio. Após essa etapa, foi realizada uma revisão narrativa da literatura. Não houve recorte temporal nem limitação de idiomas para a busca do referencial teórico. Após este processo, os conteúdos foram organizados em sequencias lógicas e montado o instrumento com o conteúdo a ser validado. O conteúdo foi organizado em duas partes. A parte um, sobre humano embrionário e fetal. Já a parte dois versa sobre mudanças fisiológicas da gravidez. Participaram do processo de validação onze juízes. A idade média dos juízes foi de 36 anos. Em relação ao tempo de exercício profissional, a média foi de 8,6 anos. A maioria é do sexo feminino (81,8%), da Enfermagem e Ciências Biológicas (27,3%), com doutorado (72,7%), com mais de uma ocupação profissional (63,6%). Na parte um, na primeira rodada de avaliação, 28 itens foram validados com o Índice de Validade de Conteúdo (IVC) maior que 0,80. Na parte dois, 9 itens foram validados com IVC > 0,80. Dois itens não atingiram a concordância esperada. Portanto, foi iniciada uma segunda rodada de avaliação. Após a segunda rodada de avaliação, todos os itens, das duas partes, foram validados com IVC > 0,80. Posteriormente, os podcast serão gravados e distribuídos para as unidades de saúde local.
Simulação clínica na capacitação de famílias para alta hospitalar de crianças com dispositivos: revisão integrativa
(2025-03-27) Marti, Gabriella Figueiredo; Arruda, Daniela Antunes de; Fogaça, Karine Silva; Marques, Fernanda Ribeiro Baptista; Queiroz-Cardoso, Andréia Insabralde de; Costa, Raphael Raniere de Oliveira; Almeida, Rodrigo Guimarães dos Santos; https://orcid.org/0009-0000-9696-1655; https://orcid.org/0000-0003-2899-4126; https://orcid.org/0009-0005-6217-6604; https://orcid.org/0000-0003-1024-6787; https://orcid.org/0000-0002-9431-7484; https://orcid.org/0000-0002-4199-9696; https://orcid.org/0000-0002-4984-3928
objetivo: identificar o impacto da simulação clínica na capaitação de famílias para alta hospitalar de crianças com dispositivos. Métodos: revisão integrativa guiada pela pergunta norteadora “Como a simulação clínica tem auxiliado o preparo das famílias para alta hospitalar de crianças que usam dispositivos?”, construída mediante a observação da população, variável e objetivo do estudo. As buscas foram realizadas nas bases de dados Embase, Scopus, Web of Science, Pubmed e Biblioteca Virtual de Saúde. Foram incluídos os artigos completos que abordaram a temática e excluídos estudos indisponíveis e que não seguiam essa tipologia textual. A análise por pares utilizou a plataforma Rayyan. Resultados: foram incluídos oito estudos sobre programas de treinamento por simulação para famílias de pacientes. Quatro abordaram cuidados com traqueostomia, alta hospitalar de recém-nascidos e ventilação mecânica prolongada em crianças, enquanto os demais avaliaram o impacto da simulação na autoeficácia, confiança, competência e habilidades dos cuidadores. Conclusão: o treinamento com as famílias por meio da simulação aumentou a segurança e autoconfiança, no entanto ainda é pouco utilizado com os familiares. Contribuições para a prática: aprimoramento das práticas de ensino mediante o acesso dos profissionais à implementação da simulação com famílias em diferentes contextos metodológicos e clínicos.
The use of clinical simulation in technical nursing education
(2025-06-30) Mazzo, Alessandra; Soares, Adson Hugo Gonçalves; Silva, Manoel Messias Teixeira; Picharillo, Camila; Almeida, Rodrigo Guimarães dos Santos; Araújo, Marília Souto de; Freitas, Rodolfo da Silva; Costa, Raphael Raniere de Oliveira; https://orcid.org/0000-0001-5074-8939; https://orcid.org/0000-0002-2135-6968; https://orcid.org/0009-0005-1591-9938; https://orcid.org/0009-0008-7385-6252; https://orcid.org/0000-0002-4984-3928; https://orcid.org/0000-0002-6975-8683; https://orcid.org/0009-0001-3081-5361; https://orcid.org/0000-0002-2550-4155
Objetivo: discorrer sobre o uso da simulação clínica na formação do nível técnico em enfermagem por meio da identificação, síntese e análise do conhecimento científico produzido e da descrição de um caso de uso da implantação da simulação no nível técnico. Método: estudo descritivo, exploratório, realizado em duas etapas: revisão de escopo e estudo de caso único da implantação do ensino técnico numa escola privada de ensino técnico de enfermagem, com dispensa de apreciação ética. Resultados: na revisão, observou-se que as práticas simuladas no ensino técnico incluem atividades executadas para procedimentos de pesquisa que não fazem parte do conteúdo programático e não têm sido utilizadas para fortalecer e ampliar a formação do profissional no país. O caso, demonstra que projetos bem estruturados e com apoio institucional, podem tornar o uso da simulação factível na formação dos profissionais de nível técnico de enfermagem, impactando, assegurando e fortalecendo o cuidado ao paciente. Conclusão: a simulação clínica é viável na formação de técnicos de enfermagem.

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