Navegando por Autor "Aquino, Maria Sacramento"
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Tese Jovens estudantes em processo de transformação na travessia pelo ensino superior(2019-03-25) Ribeiro, Gisele Rogéria Penatieri; Ferreira, Adir Luiz; ; ; Lira, André Augusto Diniz; ; Melo, Elda Silva do Nascimento; ; Albino, Giovana Gomes; ; Aquino, Maria Sacramento; ; Domingos Sobrinho, Moisés; ; Silva, Rosália de Fátima e;O trabalho tem por objetivo geral analisar a relação entre ser jovem (condição juvenil) e ser graduando (condição estudantil) a partir das vivências de jovens estudantes do IFRN-Campus Ipanguaçu. O aporte teórico atrela-se à sociologia da educação e sociologia da juventude. O estudo está fundamentado epistemologicamente no olhar fenomenológico, com embasamento na etnometodologia. Trata-se de estudo de abordagem qualitativa, cujo trabalho de campo se concretizou com técnicas e instrumentos variados que proporcionaram um arranjo flexível entre a observação, a aplicação de questionários, as entrevistas individuais, as fotografias e os depoimentos, inclusive via redes sociais. Partindo do entendimento de que a condição juvenil se entrelaça a outros contextos de vida do jovem – aqui em relevo a condição de ser estudante acadêmico –, algumas categorias foram delineadas para aprofundamento, a saber: a temporalidade; a linguagem; a espacialidade; e a afetividade. As discussões dessas categorias, articulando teoria e empiria, possibilitaram-nos avançar na explicação da proposta de tese, que defende que o acesso e a permanência no Ensino Superior proporcionam vivências aos jovens estudantes que provocam/produzem variados movimentos de transformações nas dimensões da condição juvenil e estudantil, constituindo um novo processo estruturante na vida dos sujeitos. Assim, tendo como um dos pressupostos que a condição estudantil é uma das faces da condição juvenil, e que ambas se interpenetram, buscamos a compreensão multifatorial dos sentidos e significados voltados à condição do jovem estudante, cuja vivência acadêmica se constrói no IFRN, em um Campus do interior, o que se mostra como um dos caminhos possíveis para o desvelamento do novo público e da nova realidade do Ensino Superior no Brasil.Tese Os sentidos formativos dos estudantes de licenciatura: socialização, aprendizagens e identidade docente(2016-07-28) Andruchak, Ana Lúcia; ; http://lattes.cnpq.br/0341824719316863; ; http://lattes.cnpq.br/4506842989877986; Melo, Elda Silva do Nascimento; ; http://lattes.cnpq.br/1296070757502494; Domingos Sobrinho, Moisés; ; http://lattes.cnpq.br/4006015131926244; Silva, Rosalia de Fátima e; ; http://lattes.cnpq.br/2560174506689869; Aquino, Maria Sacramento; ; http://lattes.cnpq.br/3018841174916557; Bampi, Aumeri Carlos; ; http://lattes.cnpq.br/4800812434410023; Tavares, Andrezza Maria Batista do Nascimento;Este estudo analisa os sentidos formativos atribuídos por estudantes concluintes dos cursos de licenciatura (Letras, Biologia, Matemática e Pedagogia) ligados à construção de sua identidade profissional docente, no decorrer do processo de socialização e aprendizagem no meio universitário. Considerou-se igualmente a influência de uma diversidade de representações prévias sobre a prática docente, desde as origens familiares e da sociobiografia escolar até a revisão dessas concepções atualizadas pelo ambiente acadêmico. A revisão teórica foi desenvolvida na perspectiva de uma pesquisa educacional e sociológica sobre o processo da construção identitária docente. Utilizou-se de conceitos tais como socialização, identidade profissional e cultura docente. O plano empírico da pesquisa foi orientado pela abordagem multirreferencial com o uso da entrevista compreensiva. O lócus da pesquisa foi a Universidade do Estado do Mato Grosso, nos campi universitários de Tangará da Serra, Barra do Bugres e Cáceres. Para a análise dos dados, seguiu-se as seguintes etapas: pesquisa de reconhecimento dos locais, elaboração do roteiro guia, entrevista exploratória, construção do plano evolutivo, escuta sensível e análise compreensiva. A categorização e interpretação dos dados se orientou por quatro eixos temáticos: razões da escolha da docência, cotidiano e cultura escolar, contato e vida acadêmica, constituição dos sentidos da docência. Os resultados apontam para a configuração de diferentes perspectivas em relação ao processo de socialização, aprendizagem acadêmica e profissional, e construção da identidade docente. Em busca da superação de representações prévias negativas e de concepções pessimistas, percebeu-se que a maior preocupação do estudante que será professor é a de fortalecer sua identidade docente, aprendendo a ensinar a partir da observação de professores no seu campo profissional efetivo. Porque é onde se revelam simultaneamente as fragilidades formativas e as adaptações necessárias para se estabelecer a autonomia pedagógica no meio escolar. Também é importante destacar o papel cultural do projeto políticopedagógico e das práticas dos cursos, assegurando uma orientação para a docência baseada em experiências pedagógicas integradas entre as aprendizagens acadêmicas e a realidade das escolas. Assim, as aprendizagens dos estudantes, especialmente nos estágios curriculares nas escolas do Ensino Fundamental e Ensino Médio, configuram-se como ocasiões cruciais para experimentar as suas próprias estratégias de ensino com os seus conhecimentos de formação, promovendo igualmente suas referências de socialização e identificação com a cultura profissional docente.Tese A transversalidade no currículo do ensino fundamental: as questões ambientais em foco(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2008-12-26) Aquino, Maria Sacramento; Ferreira, Adir Luiz; ; http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4783992T8; ; http://lattes.cnpq.br/3018841174916557; Menezes, Jaci Maria Ferraz de; ; http://lattes.cnpq.br/0296701151804947; Almeida, Maria da Conceição Xavier de; ; http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4787342H4; Silva, Rosália de Fátima e; ; http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4794938U8; Hage, Salomão Antônio Mufarrej; ; http://lattes.cnpq.br/1723722364556016Esse estudo é o resultado de uma investigação sobre a transversalidade das questões ambientais no currículo cotidiano de escolas do Ensino Fundamental (1ª a 8ª série). O campo de pesquisa foi o município de Santo Antônio de Jesus, Bahia. A investigação está relacionada com os desafios que o atual modelo de desenvolvimento e organização social tem colocado para a instituição escolar: a discussão pedagógica da educação ambiental (EA) dentro da vida escolar. Diante da complexidade da questão sócio-ambiental e das funções básicas da educação afunilamos nosso estudo para a identificação dos desafios e paradoxos da EA diante do Projeto Político Pedagógico e das práticas dos professores. Na metodologia adotamos diferentes referências para a pesquisa qualitativa: sociologia, história, economia e educação. Nos procedimentos de investigativos sobre a prática dos professores, relacionamos o cotidiano da escola com o contexto da comunidade. Adotamos, igualmente, diversos procedimentos de investigação, como questionários, entrevistas, observações e intervenção formativa. A fundamentação teórica buscou referências nas teorias da organização curricular, da cultura ambiental, da formação do professor e nas bases de um capitalismo consumista que gera exclusão social. Nas considerações iniciais contextualizamos a problemática ambiental contemporânea, tentando interpretar as condições da transversalidade da EA no cotidiano da escola, ainda orientada para a tradicional formação cartesiana. Com base nos resultados encontramos as razões para os dilemas e resistências dos professores para a inserção das questões ambientais na organização do plano de trabalho e na gestão da escola. Todavia, os resultados também mostraram as possibilidades promissoras para a transversalidade da EA, caso o currículo escolar pudesse ser mais sensível às problemáticas sócio-econômicas e culturais da comunidade. Questionamos especialmente os Parâmetros Curriculares Nacionais, considerados insuficientes para subsidiar os professores sobre os problemas ambientais, diante da suas condições locais de trabalho social e pedagógico. As considerações finais evidenciaram o papel e a importância da pesquisa como estratégia para a organização educativa no sentido da transversalidade das questões ambientais na formação do professor e do aluno.Dissertação A vida universitária e a socialização estudantil: relação entre estudantes de pedagogia e outros cursos da UFRN(2020-02-20) Medeiros, Marília do Vale Góis Pacheco; ; ; Melo, Elda Silva do Nascimento; ; Silva, Rosalia de Fátima e; ; Santos, Georgina Gonçalves dos; ; Aquino, Maria Sacramento;O contexto das constantes transformações e ampliações da Educação Superior brasileira impele cada vez mais um olhar atento a esse meio, às suas características e seus integrantes. Nesse sentido, este estudo debruça-se sobre a socialização dos estudantes universitários, especificamente, dos que estão na formação de professores, no curso de Pedagogia; e tem como principal objetivo compreender, através das falas dos estudantes de Pedagogia da UFRN (curso presencial do campus Natal), como a socialização com estudantes de outras áreas os influenciam nas suas próprias jornadas universitárias. O principal lócus da pesquisa foi a UFRN, mas também a Université de Lorraine, campus Nancy, foi um importante espaço de investigação e compreensão de conceitos fundantes para o estudo. A partir de noções da fenomenologia social, desenvolveu-se uma abordagem metodológica qualitativa e também criativa, com elementos da etnometodologia e, especialmente da entrevista compreensiva. Inicialmente, foi aplicado um questionário com 80 estudantes (pouco mais de 10% do total) com matrícula ativa no período 2018.1 do curso de Pedagogia - UFRN Natal para levantamento de dados sobre a socialização desses estudantes com os demais de outros cursos. Desse grupo de respondentes do questionário, 12 foram selecionados, a partir de diversos critérios, para serem entrevistados. Ao longo das entrevistas foram utilizadas fotografias de diferentes espaços da UFRN como ferramenta para melhor compreensão da trajetória desses estudantes na universidade. Essas entrevistas, junto às observações, possibilitaram a elaboração de cinco elementos interpretativos, sendo esses: tempo, direcionamento, percurso, companheiros e “espírito viajante”. Esses elementos revelaram que a socialização dos estudantes de Pedagogia com os de outros cursos depende, em alguns momentos, do tempo disponível, da idade desses estudantes, da frequência de contato com o ambiente universitário; está relacionada ainda aos objetivos de vida, pessoais e acadêmicos; tal qual como com a própria relação com os espaços da universidade e com o que eles podem proporcionar; com as experiências vivenciadas junto aos demais colegas e professores; e com a própria postura de engajamento com essas relações, sejam elas mais localizadas aos estudantes da Pedagogia, mais disponíveis ou como desbravadoras das relações com os estudantes de outros cursos. Compreendeu-se, por fim, que a socialização entre estudantes de Pedagogia e de diferentes cursos corrobora tanto para um aprendizado ético de respeito e tolerância com os diferentes, quanto para o reforço e reconstrução identitária do estudante e do próprio curso a partir das experiências acadêmicas partilhadas.