Navegando por Autor "Azevedo, Ivanilka Lima de"
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TCC Desafios e possibilidades do planejamento: percepções da prática educativa de um grupo de professoras de Marcelino Vieira/RN(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2021-09-08) Amancio, Luiza de Marillac Queiroz Monteiro; Cordeiro, Anna Gabriella de Souza; Azevedo, Ivanilka Lima de; Henriques, Adolfo Veiller SouzaA presente pesquisa visa investigar a compreensão sobre o Planejamento escolar de um grupo de professoras da Educação Infantil, do município de Marcelino Vieira/RN. Primeiramente, buscou-se conceituar o planejamento e discorrer sobre seus desafios e possibilidades através da pesquisa bibliográfica. Por conseguinte, como instrumento de coleta e análise de dados, foram realizadas entrevistas individuais semiestruturadas, ao todo, seis professoras foram entrevistadas por meio da ferramenta Google Forms. Em relação as respostas das professoras entrevistadas, todas acreditam nas contribuições do planejamento e concordam ser importante realiza-lo de forma construtiva e reflexiva. Contudo, é preciso destacar que existem alguns desafios acerca do planejamento que, apesar da consciência de que o planejamento é importante para o bom desempenho do trabalho docente, o processo ainda é visto como algo feito por mera obrigação e a ação de planejar enquanto instrumento básico do processo educativo, sendo algo encarado como um processo burocrático, fragmentado e descontextualizado. Apesar das diferentes ênfases dadas pelas entrevistadas, pode-se afirmar que todas entendem a relevância do planejamento na prática pedagógica que, por sua vez, se organiza em torno de intencionalidades previamente estabelecidas.TCC Formação docente: um caminho para ampliar o conhecimento da sociedade sobre a relação humano animal(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2021-09-08) Medeiros, Viviane da Silva; Cordeiro, Anna Gabriella Souza; 0000-0002-6760-9668; http://lattes.cnpq.br/8100219119745060; 0000-0002-8299-9529; http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.jsp?id=K4262461Y4; Azevedo, Ivanilka Lima de; http://lattes.cnpq.br/2402959596826267; Araújo, Iury Gabriel Amorim de; http://lattes.cnpq.br/0053584887744766A extensão acadêmica é responsável por entrar em contato com o público externo à universidade, levando informações, discussões e reflexões sobre temas que estão sendo ampliados através das pesquisas e estudos sistematizados nas atividades de ensino. Atravessar os muros da universidade e chegar à sociedade é atividade de comunicação e extensão. O projeto de extensão Bem estar animal e controle de zoonoses: Capacitação para profissionais da educação, vem mostrar que informações que os trabalhadores e trabalhadoras tem interesse em novas informações e que podem possibilitar uma nova sociedade. A partir da experiência com o Projeto de extensão Xerimbabo chegou-se a conclusão que além de atender crianças seria importante e talvez mais abrangente atender a profissionais da educação, assim foi proposta uma nova atividade de extensão: O projeto de extensão Bem estar animal e controle de zoonoses: Capacitação para profissionais da educação, realizado remotamente durante os meses de agosto a dezembro de 2020. O projeto recebeu inscrição de 44 trabalhadores da educação e 15 concluíram a atividade. Conclui-se que os profissionais da educação básica têm interesse por capacitações sobre temas diversos nas capacitações pedagógicas. Os concluintes avaliaram que participar desta atividade auxiliou-os positivamente à sua formação docente e a duração dos vídeos postados foi excelente para capacitá-los. Sugere-se que esta é uma boa possibilidade de formação, sobretudo para os profissionais que vivem em cidades de interior e que seu deslocamento para atividades presenciais pode ser muito custoso tanto financeiramente, quanto por tempo de deslocamento. As capacitações para profissionais de educação tendem a influenciar na atividade profissional, visto que os professores concluintes relataram que usarão o conteúdo aprendido para melhorar a vida na sociedade. Desta forma, o projeto, em sua primeira edição, conseguiu alcançar seu objetivo.Dissertação Geometrizando no segundo ciclo :relato de uma intervenção pedagógica voltada à construção de conceitos geométricos no ensino fundamental(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2005-09-05) Azevedo, Ivanilka Lima de; Rodrigues Neto, Francisco Peregrino; ; http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4702585A8; ; Fossa, John Andrew; ; http://lattes.cnpq.br/2466525106349625Este trabalho se propõe a relatar a experiência fruto de uma intervenção pedagógica, realizada em uma instituição pública de ensino situada nesta capital. Teve por objetivo validar a aplicação de um módulo de ensino de geometria, mais especificamente sobre os conceitos de perímetro e área no segundo ciclo do ensino fundamental. Esta dissertação apresenta a problemática que envolve o ensino de geometria em diferentes contextos. Adota a abordagem do construtivismo radical enquanto referencial teórico-metodológico através do qual busca explicar os fenômenos que envolvem o ensinar e o aprender. Apropria-se das contribuições de Jean Piaget relativas aos estágios de desenvolvimento, enquanto referencial que dialogará na busca por sentido e compreensão do processo de aprendizagem geométrica e recorre a teoria de Richard Skemp (1980) a fim de categorizar a aprendizagem dos alunos segundo os níveis de compreensão instrumental e compreensão relacional . A pesquisa apresenta dados relativos a avaliação diagnostica inicial, a intervenção pedagógica e analise das atividades e desempenho dos alunos explicitando ainda os resultados da avaliação final. Conforme os resultados obtidos, pudemos verificar o crescimento dos alunos da turma frente à aquisição dos conceitos de perímetro e área em comparação aos conhecimentos prévios demonstrados na avaliação diagnóstica inicial dos alunos participantes da pesquisa. Concluímos avaliando os objetivos da pesquisa, relacionando as estratégias e raciocínios empregados pelos alunos a fim de resolverem as questões e consequentemente atingirem os objetivos propostos pelo módulo de ensino. Apresentamos ainda os principais obstáculos à aprendizagem de tais conceitosDissertação Processo formativo para o desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2020-06-26) Xavier, Carmélia Regina Silva; Maia, Dennys Leite; ; ; Viana, Flávia Roldan; ; Santana, Eurivalda Ribeiro dos Santos; ; Azevedo, Ivanilka Lima de;A formação continuada de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental pode proporcionar momentos de reflexão sobre a prática docente referente a esse componente curricular, dependendo da maneira como a formação é organizada e mediada junto aos professores. Nesse sentido, visando aperfeiçoar o processo formativo na Secretaria Municipal de Educação, a questão central desta pesquisa é: Como uma formação continuada em serviço acerca do letramento estatístico pode promover desenvolvimento profissional para professores que ensinam Matemática nos anos iniciais?Para tanto, definiu-se como objetivo geral analisar a formação continuada em serviço acerca do letramento estatísticopara o desenvolvimento profissional de professores que ensinam Matemática nos anos iniciaisno Ensino Fundamental. A pesquisa se classifica nem uma abordagem qualitativa, voltada para a interpretação e compreensão de uma determinada realidade. Com ênfase na formação continuada e no desenvolvimento profissional de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais no Ensino Fundamental, a pesquisa aconteceu em uma Escola Municipal de Natal e contemplou elementos de uma pesquisa colaborativa. Além do desenvolvimento cognitivo, uma pesquisa assim classificada contempla, também, as relações interpessoais entre os sujeitos da escola e entre eles e os pesquisadores fazendo os indivíduos avançarem nos seus níveis de desenvolvimento, a partir da mediação de outrem. Este trabalho de mestrado teve como principais instrumentos de coleta de dados a aplicação dos instrumentos diagnósticos para a identificação dos saberes docentes, a gravação de imagens e áudios de todos os encontros formativos e o diário de campo. Os resultados da pesquisa apontam que os docentes reconhecem os benefícios proporcionados pelo processo formativo para a sua prática em sala de aula, os desafios para a sua própria aprendizagem, no caso desta pesquisa em Estatística, a ajuda na superação de dificuldades, as melhorias da prática e reflexões sobre o ensino. Os dados analisados evidenciaram o quanto os professores-colaboradores evoluíram em relação às aprendizagens estatísticas ao que diz respeito a conceitos e práticas pedagógicas, assim como demonstraram o desejo de continuação do modelo de formação colaborativa desenvolvido durante a pesquisa, envolvendo os demais docentes da Escola. O êxito no resultado se deu, por conseguinte, igualmente no que se refere ao desenvolvimento profissional docente, inclusive, da pesquisadora. Diante da validação por parte dos colaboradores de todos esses elementos, constataram-se a eficácia e a importância de uma formação continuada ocorrida no ambiente escolar. A estrutura de desenvolvimento deste novo modelo de formação se encontra no decorrer da dissertação.Tese Reflexões sobre a construção e evolução de conceitos geométricos nas séries intermediárias do ensino fundamental(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2010-05-20) Azevedo, Ivanilka Lima de; Rodrigues Neto, Francisco Peregrino; ; http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4702585A8; ; Pontes, Maria Gilvanise de Oliveira; ; http://lattes.cnpq.br/2910183324330182; Menezes, Josinalva Estácio; ; http://lattes.cnpq.br/8476193167277646; Pereira, Francisco de Assis; ; Fossa, John Andrew; ; http://lattes.cnpq.br/2466525106349625Esta tese se constituiu em uma pesquisa didática vinculada ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte que teve por objetivo abordar à construção dos conceitos geométricos de volume do bloco retangular sua área de superfície acrescentando um estudo sobre área do círculo. Este foi desenvolvido junto a alunos do 6° ano do Ensino Fundamental, em uma escola da rede pública de ensino em Natal/RN. A intervenção pedagógica constou de três momentos: aplicação de uma avaliação diagnóstica, instrumento que subsidiou a elaboração do módulo e ensino, ao indicar os conhecimentos prévios e fragilidades dos alunos; introdução do módulo de ensino por atividades e realização de uma avaliação final através da qual estabelecemos uma comparação dos resultados obtidos antes e depois da intervenção de ensino. Os dados obtidos foram analisados qualitativamente mediante estudo de categorias de compreensão de conceitos matemáticos, além de utilizarmos a análise estatística validando-a sob o aspecto quantitativo. Com base nos resultados os níveis de compreensão relacional e instrumental foram atingidos em situações contextuais e proporções variadas. Acreditamos que este possa contribuir ainda com reflexões acerca dos processos do conhecer, preocupação que permeou todas as etapas da pesquisa. Nossa esperança é que esta pesquisa possa acrescentar alguma contribuição ao fazer docente no contexto do ensino matemático, haja vista concebermos que a competência técnica aliada ao conhecimento sobre a teoria construtivista implementaria uma nova dinâmica aos processos de ensino e aprendizagem