Navegando por Autor "Domingos, Fernanda Daniele de Sousa"
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Dissertação Obstáculos epistemológicos no pensamento científico de Benjamin Franklin: contribuições para o ensino da eletricidade(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2021-02-11) Domingos, Fernanda Daniele de Sousa; Martins, André Ferrer Pinto; ; ; http://lattes.cnpq.br/8841690043609695; Silva, Ana Paula Bispo da; ; Moura, Breno Arsioli; ; Rafael, Francisco Joselio; ; Alves, Milton Thiago Schivani;Há décadas, as pesquisas em Ensino de Ciências têm direcionado parte de seus interesses a discussões envolvendo a História, a Filosofia e a Sociologia das Ciências. Nesse terreno de interface, merecem atenção, principalmente, as discussões promovidas por filósofos da ciência que procuraram construir modelos teóricos explicativos a partir da compreensão do desenvolvimento histórico da ciência. Dentre eles, podemos destacar Gaston Bachelard (1884-1962), epistemólogo francês e filósofo da ciência que propõe analisar a história das ciências e de suas revoluções, como também das démarches do espírito científico, desenvolvendo uma obra com profundas implicações pedagógicas. Um dos conceitos centrais inaugurado pela epistemologia histórica bachelardiana é obstáculo epistemológico, o qual surge inevitavelmente no processo de construção do conhecimento científico que se pretende objetivo. Com base nesse referencial, objetivou-se investigar a presença de alguns obstáculos epistemológicos nos estudos em eletricidade realizado por Benjamin Franklin (1706-1790), principalmente nas ideias contidas na obra Experimentos e Observações em Eletricidade, feitos na Filadélfia na América (1769), que foi tomada como base para análises. A partir desse estudo, foi possível reconhecer a presença de obstáculos, dentre eles, o substancialista e o verbal, mencionados por Bachelard em sua obra A Formação do Espírito Científico (1938). Nessa direção, sem impor um paralelismo, o conhecimento dos obstáculos epistemológicos “históricos” pode ser útil para a compreensão das concepções e dificuldades manifestas pelos estudantes em situações de ensino, com referência aos conteúdos de eletricidade.