Navegando por Autor "Lima, Claudia Pereira de"
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Tese Ingressar na ufrn: trajetórias escolares e universitárias de estudantes egressos da educação básica da rede pública(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2013-09-10) Lima, Claudia Pereira de; Ramalho, Betânia Leite; ; http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4781176H3; ; http://lattes.cnpq.br/1261513624242191; Dias, Ana Maria Iório; ; http://lattes.cnpq.br/7968107654959280; Nunez, Isauro Beltrán; ; http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4763368P8; Cabral Neto, Antônio; ; http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4763455J6; Ramos, Iloneide Carlos de Oliveira; ; http://lattes.cnpq.br/0613948277011672No início do século XXI as universidades brasileiras foram convocadas pelo poder público e pela sociedade a redimensionar suas formas de selecionar estudantes. Muitos dilemas estão por trás desta temática, que vão desde a preocupação das instituições de ensino superior em selecionar e formar estudantes, e agora também estudantes provenientes dos setores menos favorecidos da sociedade; como também dilemas pessoais, como preocupações que fazem parte do cotidiano dos milhões de jovens que integram a sociedade brasileira e que precisam decidir sobre o seu futuro profissional ao término da Educação Básica. A presente tese tem como objetivo analisar os processos de transição entre a Educação Básica e o Ensino Superior do ponto de vista de estudantes que conquistaram uma vaga na universidade pública. O estudo foi realizado na Universidade Federal do Rio Grande do Norte, que implantou uma Política de Acesso e Inclusão Social (PAIS) no ano de 2003, e a partir daí uma série de ações foram desenvolvidas. Dentre as principais, destacamos o Argumento de Inclusão, um mecanismo de pontuação adicional para estudantes egressos de escolas públicas, que considera critérios sócio-econômicos e de desempenho dos candidatos ao longo de sua Educação Básica. Através de questionário e entrevistas com os estudantes universitários egressos da rede pública, pudemos conhecer o perfil social, econômico e acadêmico dos estudantes que ingressaram na UFRN no período de desenvolvimento de sua PAIS, suas trajetórias escolares e universitárias, revelando alguns dos dilemas, estratégias, dificuldades e o custo pessoal daqueles que procuram permanecer no sistema de ensino apesar das condições adversas de escolarização. Para a fundamentação teórica, trabalhamos com autores como Bourdieu (1992, 1996, 2003); Coulon (1993, 2008); Ramalho (2004, 2007, 2008, 2010); Ramalho, et al (2011); Charlot (2001, 2003, 2005); Zago (2011); Nogueira, Romanelli e Zago (2011), entre outros, que contribuíram para uma melhor análise e compreensão do pensamento e ações dos estudantes em suas trajetórias formativas. Embora saibamos que as desigualdades educacionais ainda são muitas, constatamos que a política da UFRN trouxe e vem trazendo resultados significativos, na perspectiva de contribuir com o aumento do acesso de estudantes egressos da rede pública, e com a inclusão dos mesmos na universidadeDissertação A Proficiência escritora em matemática trabalhada nos livros didáticos dos 4º e 5º anos do ensino fundamental(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2014-02-26) Brito, Claudenice Cardoso; Noronha, Claudianny Amorim; ; http://lattes.cnpq.br/3258090174478169; ; http://lattes.cnpq.br/9860586477171230; Lima, Claudia Pereira de; ; http://lattes.cnpq.br/1261513624242191; Mendes, Iran Abreu; ; http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4704236U8A proficiência escritora em matemática é um dos objetivos do ensino e aprendizagem da matemática na educação básica. Os Documentos Oficiais da Educação frisam sobre sua importância. Nesta perspectiva o manual do aluno também deve contribuir. Partindo dos aspectos supracitados e embasados nos PCN de Matemática, de Língua Portuguesa, nos Referenciais Curriculares do Ensino Fundamental da Secretaria de Educação do Município de Natal e outros; elaboramos descritores de níveis de escrita matemática para os 4º e 5º anos; e a partis dos descritores propostos; analisamos como os quatro livros didáticos adotados por seis escolas municipais de Natal-RN; orientam a produção escrita da linguagem é trabalhada conforme os Documentos Oficiais, de forma seqüencial, cujo processo é mediado pela língua materna. Os objetos matemáticos são apresentados a partir da produção de atividades escritas, que partem do uso da língua natural para a linguagem matemática, de maneira que eles estimulam os alunos a representarem de diferentes formas os objetos matemáticos, proporcionando assim o desenvolvimento de níveis mais elaborados da escrita matemática. Este estudo teve o financiamento da Capes por meio do projeto Recortes inter multidisciplinar de ensino de Português e Matemática