Navegando por Autor "Melo, Elisângela Aparecida Pereira de"
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Dissertação Investigação etnomatemática em contextos indígenas: caminhos para a reorientação da prática pedagógica(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2007-12-07) Melo, Elisângela Aparecida Pereira de; Mendes, Iran Abreu; ; http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4704236U8; ; http://lattes.cnpq.br/8365658032920898; Mafra, José Ricardo e Souza; ; http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4736119A6; Almeida, Maria da Conceição Xavier de; ; http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4787342H4; Morey, Bernadete Barbosa; ; http://lattes.cnpq.br/7554818862651491A partir da investigação, análise, discussão e reflexão acerca das atividades desenvolvidas pelos indígenas da aldeia Porteira, da comunidade Xerente, no estado do Tocantins, desenvolvemos um estudo investigatório e descritivo da realidade desse povo, visando colaborar na formação conceitual e na reorientação da prática pedagógica dos professores locais. Neste sentido, a pesquisa realizada envolveu professores, principais representantes e conhecedores daquela tradição cultural, de modo a verificar de que maneira as atividades cotidianas (agricultura, manuseio dos alimentos, distribuição de bens entre os membros da comunidade, etc...) e a tradição cultural (corrida de tora, pintura corporal, partição clânica, numeração Xerente, histórias e mitos indígenas, etc...), podem favorecer a contextualização do ensino da matemática na Escola Indígena Srêmtôwê desta aldeia, sob uma perspectiva mais transversal e globalizante do saber local e escolar. Ao desenvolvermos essa pesquisa nos apoiamos nas concepções socioculturais de geração de conhecimento propostas por D Ambrosio (1990; 2002); Vergani (2007); Oliveras (1996); Gerdes (1991; 2002); Bishop (1999) e Sebastiani Ferreira (1997; 2004). No decorrer do estudo esboçamos alguns caminhos viáveis para que os professores indígenas possam reorganizar seus saberes e fazeres de sala de aula, com base na valorização da sua história e cultura. A verificação de algumas práticas e saberes sociais bem como das tradições Xerente contribuiu para apontarmos algumas possibilidades de projeção de uma dimensão didático-pedagógica dessas atividades e práticas, no desenvolvimento do conhecimento matemático escolar, nesta comunidade