Navegando por Autor "Oliveira, Vivianne Souza de"
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Dissertação O desenvolvimento profissional docente e a participação colegiado no Atheneu Norte-Riograndense(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2006-09-01) Oliveira, Vivianne Souza de; Silva, Rosália de Fátima e; ; http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4794938U8; ; http://lattes.cnpq.br/3632640726062599; Rodrigues, Janine Marta Coelho; ; http://lattes.cnpq.br/8491430816252531; Cabral Neto, Antônio; ; http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4763455J6Este trabalho tem como objetivo investigar se existe relação entre a participação docente no colegiado escolar e o desenvolvimento profissional do professor a partir da análise das experiências cotidianas de professores de uma instituição pública da Rede Estadual de ensino na cidade do Natal. Temos como foco principal as possíveis relações entre a ação participativa do professor e o seu desenvolvimento profissional, a partir da participação no Conselho Escolar, considerado por nós como um espaço de coletividade. Para realização da pesquisa utilizamos a Entrevista Compreensiva (KAUFMANN, 1996; SILVA 2002) para analisar os discursos orais de nove professores participantes do Conselho Escolar, considerados como referência principal desse estudo. Ao procurar compreender os motivos que conduziram os professores a escolherem a profissão docente, percebemos a dificuldade de reconhecimento da docência como profissão. Este fato apresenta-se como um obstáculo à perspectiva de desenvolvimento profissional dos professores. No que se refere às formas de participação dos professores no Conselho e os seus significados, percebemos em primeiro lugar que o sentimento de pertença pode ser considerado um dos fatores determinantes para que o professor participe ativamente das ações colegiadas. Isto por eles desejarem e acreditarem que esse é o melhor caminho para se desenvolverem melhor enquanto profissionais e conseqüentemente melhorar a situação da escola. Em segundo lugar percebemos que o Conselho representa, um lugar de articulação da igualdade entre todos os que formam a comunidade escolar. Ao procurarmos compreender como ocorriam às ações coletivas na escola, os professores demonstram que apesar de compreenderem como deveria ser uma ação coletiva apresentam os elementos de fragilidade desse processo que inibem o desenvolvimento da ação colegiada. Finalmente, ao questionarmos sobre os elementos que contribuiriam para o desenvolvimento profissional docente, os professores apresentam a competência, a ética e valorização profissional, como fatores que contribuem para o desenvolvimento profissional docente na atualidadeTese Ser bacharel e professor: sentidos e relações entre o bacharelado e a docência universitária(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2011-06-28) Oliveira, Vivianne Souza de; Silva, Rosália de Fátima e; ; http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4794938U8; ; http://lattes.cnpq.br/3632640726062599; Santiago, Maria Eliete; ; http://lattes.cnpq.br/6348134383110052; Ribeiro, Márcia Maria Gurgel; ; http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4785976J0; Pereira, Francisco de Assis; ; Andrade, érika dos Reis Gusmão de; ; http://lattes.cnpq.br/0778953049451033A necessidade de se pesquisar sobre os sentidos e relações entre bacharelado e docência pode ser considerado um exercício capaz de auxiliar a compreensão da própria atuação do bacharel como professor. Este trabalho tem como questão norteadora: que relações são estabelecidas pelos docentes bacharéis entre a sua formação profissional e a sua ação como professor? Tenho como objetivo compreender os sentidos atribuídos pelos professores bacharéis a docência e a sua ação na universidade, buscando indicativos sobre as relações estabelecidas por eles, entre a sua formação profissional e o ser professor. Para isto, a metodologia utilizada é a Entrevista Compreensiva que permite por meio do discurso oral do indivíduo, a interpretação dos sentidos e valores explicitados pelos docentes à sua ação. A pesquisa é realizada através do discurso oral coletado por meio de entrevistas e a partir delas, analiso compreensivelmente os elementos que se desvelam e que me auxiliaram no desenvolvimento deste objeto de estudo. Entendo que seja cada vez mais necessário, por meio da pesquisa, a contribuição sobre as possibilidades de ação e de formação continuada para bachareis que atuam como docentes no Ensino Superior, pois por meio da formação continuada eles podem rever suas ações e resignificar os sentidos que atribuem a docência como profissão. Considero que o debate sobre os sentidos de docência e as relações com a formação inicial não é algo necessário só na investigação sobre os bacharéis que atuam como professores, mas também aos licenciados, pois a identidade docente e seu desenvolvimento profissional se constroem em processo historicamente e em relação com as alteridades nos contextos em que estão inseridos