Navegando por Autor "Paula, Artemis Paiva de"
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Tese O complexo de animação como indicador do desenvolvimento infantil(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2021-12-09) Paula, Artemis Paiva de; Pires, Izabel Augusta Hazin; Solovieva, Yulia; 00011494385; http://lattes.cnpq.br/5496201609189471; http://lattes.cnpq.br/8844810620473878; Anauate, Carla; http://lattes.cnpq.br/3687479051453259; Facci, Marilda Gonçalves Dias; http://lattes.cnpq.br/2222738235813129; Lyra, Pompeia Villachan; http://lattes.cnpq.br/7469258355920698; Maranhão, Samantha Santos de Albuquerque; http://lattes.cnpq.br/1212503242593311A presente pesquisa tem como objetivo aprofundar o conhecimento existente sobre o conceito de complexo de animação e suas possíveis contribuições enquanto indicador do desenvolvimento infantil. O conceito de complexo de animação é empregado pela psicologia histórico-cultural para abordar o desenvolvimento psicológico de lactentes. Nesta abordagem, ele indica a passagem do período de crise ‘pós-natal’ para o período de maior estabilidade do ‘primeiro ano’ e sinaliza para a emergência da forma mais evoluída da atividade principal desta fase, que é a comunicação emocional direta. A manifestação do complexo de animação ocorre por volta dos dois a três meses de vida quando, em resposta a interação com o adulto, o bebê apresenta um conjunto de comportamentos que indicam seu interesse na atividade comunicativa: movimentos corporais animados, sorriso, sons e concentração do olhar no adulto. Assim, complexo de animação assume o papel de indicador do desenvolvimento do lactente e, portanto, é importante compreender como ele e seus componentes se desenvolvem para pensar em ferramentas de avaliação e intervenção nesta fase. Para alcançar o objetivo proposto por esta pesquisa, foram delineados três estudos teóricos que pretendem contribuir para ampliar a compreensão acerca do complexo de animação. O primeiro deles busca traçar a gênese do conceito de complexo de animação e sua inserção na psicologia histórico-cultural, o segundo estudo compila como o conceito de complexo de animação tem sido compreendido e utilizado e o último sumariza a compreensão sobre o complexo de animação a partir de revisão das publicações mais recentes acerca do processo de desenvolvimento de seus componentes.Dissertação Desenvolvimento ontogenético da memória autobiográfica no período da amnésia infantil(2016-05-27) Paula, Artemis Paiva de; Pires, Izabel Augusta Hazin; ; http://lattes.cnpq.br/5496201609189471; ; Santos, Clara Maria Melo dos; ; http://lattes.cnpq.br/5330245447269273; Leitão, Selma; ; http://lattes.cnpq.br/4027966674464867O construto memória autobiográfica - MA faz referência à competência mnemônica que permite ao sujeito formar memórias pessoais sobre sua vida e revivê-las através de viagem mental no tempo. Assim, o sujeito pode criar uma representação de si mesmo e de sua vida. A ontogenia da MA pode ser compreendida a partir da construção dialética entre processos maturacionais da infância e o contexto histórico e cultural. No entanto, identifica-se na literatura divergências e lacunas a serem respondidas acerca de como ocorre tal interação. As diferentes teorias convergem na opinião de que existem habilidades precursoras ou importantes para o seu desenvolvimento, tais como linguagem, teoria da mente, funções executivas e memórias declarativas básicas. Todavia, os teóricos atribuem diferente relevância a estas habilidades no que se refere à emergência da MA. Isso posto, o presente trabalho buscou ampliar a compreensão do processo desenvolvimental da MA, associado aos das habilidades precursoras supracitadas. A amostra foi composta por crianças de quatro a seis anos, tendo em vista que o desenvolvimento deste sistema de memória está fortemente associado ao fim da amnésia infantil, que se dá neste período. A MA foi analisada através da técnica encenando eventos e da adaptação da Entrevista Autobiográfica Infantil - EAI, enquanto as demais habilidades foram avaliadas através dos respectivos instrumentos: linguagem (análise dos componentes da linguagem), funções executivas (subteste Inibindo Respostas e subteste Estátua da Bateria NEPSY-II e Teste de Atenção por Cancelamento, Atividade Blocos de Corsi e Subteste Dígitos da Escala Wechsler de Inteligência para Crianças - WISC-IV), teoria da mente (subtestes de Teoria da Mente da Bateria NEPSY-II) e memória declarativa, semântica e episódica (Teste de Aprendizagem Auditivo Verbal de Rey - Versão Infantil e atividade de Recordação de História). Realizou-se análise de Cluster, a partir da qual, verificou-se que o desenvolvimento de habilidades executivas, desencadeia avanços linguísticos meta-cognitivos que repercutem na transição de uma MA mais generalizada, para uma MA mais especifica, período este que marca a consolidação da emergência da MA e fim da amnesia na infância.Tese Dez anos depois da epidemia... perfis sociodemográfico e de neurodesenvolvimento, contexto educacional e habilidades adaptativas de crianças com Síndrome Congênita de Zika (SCZ) em Pernambuco-Brasil(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-02-17) Allende, Mirella Rabelo Almeida Farias; Pires, Izabel Augusta Hazin; http://lattes.cnpq.br/5496201609189471; http://lattes.cnpq.br/8400760075135145; Paula, Fabiana Lopes de; http://lattes.cnpq.br/2411652358475212; Paula, Artemis Paiva de; http://lattes.cnpq.br/8844810620473878; Mello, Cláudia Berlim de; http://lattes.cnpq.br/1758368777559433; Vieira, Nayara Silva Argollo; https://orcid.org/0000-0003-2234-7868; http://lattes.cnpq.br/4262873057545116Em 2015, foi confirmada a relação entre a epidemia do vírus Zika e o aumento de casos de microcefalia no Brasil, especialmente na região Nordeste. Essa condição, denominada Síndrome Congênita do Zika (SCZ), afeta gravemente o desenvolvimento neurológico das crianças, resultando em microcefalia e outras complicações. Além disso, famílias em situação de vulnerabilidade socioeconômica enfrentam, conjuntamente, desafios sociais e econômicos, enquanto as crianças apresentam atrasos do neurodesenvolvimento. O presente estudo buscou compreender o impacto da SCZ no desenvolvimento infantil e suas consequências nos contextos escolar e familiar. Para tanto, teve como objetivo geral avaliar as habilidades adaptativas de crianças com a SCZ em escolas municipais da Região Metropolitana de Recife, cidade considerada epicentro da epidemia. Os objetivos específicos buscaram descrever as características sociodemográficas das famílias e crianças afetadas; identificar o contexto educacional através do relato de profissionais da educação em escolas municipais; avaliar as habilidades adaptativas das crianças. A tese foi organizada em três estudos interdependentes : O primeiro estudo consiste em uma revisão sistemática sobre o processo de avaliação do neurodesenvolvimento de crianças com SCZ, seguindo as diretrizes PRISMA para garantir transparência e rigor metodológico, com o uso de bases de dados internacionais e descritores em inglês. O segundo estudo, de natureza empírica, avaliou o desempenho das habilidades adaptativas de 25 crianças com SCZ matriculadas em escolas da Região Metropolitana do Recife, utilizando a Escala Vineland-3. Entrevistas com pais e professores também foram realizadas para analisar o impacto socioeconômico e os desafios enfrentados no ambiente escolar. A partir dos dados foram construídas orientações intersetoriais. A análise dos dados foi feita por meio de clusters e do teste Qui-quadrado, permitindo identificar diferentes habilidades adaptativas entre as crianças. A pesquisa foi aprovada pelo comitê de ética, e seus resultados têm o potencial de contribuir para o desenvolvimento de políticas públicas e intervenções educacionais e de saúde voltadas às crianças afetadas pela SCZ.