Navegando por Autor "Silveira, Márcia Cambui Rosado da"
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Dissertação Ritmo e poesia na aula de língua portuguesa: leitura numa perspectiva lítero-musical(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2020-10-15) Silveira, Márcia Cambui Rosado da; Dias, Valdenides Cabral de Araújo; Rabelo, Sebastião Augusto; ; http://lattes.cnpq.br/9053383753430184; ; http://lattes.cnpq.br/9467435917159475; ; Fleck, Gilmei Francisco; ; http://lattes.cnpq.br/1060297750923928; Azevedo, Josilete Alves Moreira de; ; http://lattes.cnpq.br/2799752911278641Nossa pesquisa tem como foco a leitura e a interpretação de poemas e músicas, que pode auxiliar o aluno no desenvolvimento da competência leitora. Nesse contexto, o professor de Língua Portuguesa, pode assumir uma postura inovadora em suas aulas e utilizar estratégias para motivar o aluno a ler por prazer. Nossa concepção é de que a música e a poesia podem ser grandes aliadas nessa missão. Para interferir na realidade escolar, planejamos e desenvolvemos uma intervenção com alunos do 7º ano, do Ensino Fundamental, de uma escola municipal da cidade de Natal-RN. Para tanto, nosso objetivo de pesquisa foi analisar as contribuições de uma intervenção pedagógica, numa perspectiva transdisciplinar, que visou à melhoria das práticas de leitura, a partir de poema articulado ao gênero musical. Como objetivos específicos, pretendíamos identificar aspectos que facilitassem a leitura de poemas; investigar a compreensão dos alunos na leitura do texto poema; refletir sobre a articulação música e poesia na formação da competência leitora. Nossa abordagem metodológica foi construída a partir da pesquisa-ação apontada por Thiollent (2011) e Tripp (2005), com abordagem qualitativa de dados de Bogdan; Biklen (1994). Estruturamos a fundamentação teórica nas concepções de leitura de Solé, (2008); Jouve (2002); Kleiman (2004), assim como nossas concepções de leitura literária em Jouve (2012); Todorov (2010); Alves (2013); Rezende (2013); Cosson (2018); ainda discorremos sobre poema com base em Averbuck (1993); Pinheiro (2002); Sorrenti (2009); Pilati (2017); Gebara (2007). E por fim, trouxemos concepções sobre a música apoiadas em Penna (2014); Costa (2002); Taiit (2007; 2008); Contador e Ferreira (1997) e sobre transdisciplinaridade em Morin (2007; 2014). Os resultados mostraram que a leitura de poema articulada à música não só contribuiu para o desenvolvimento da competência leitora dos alunos, mas também constituiu um fator de motivação e desenvolvimento do gosto pela leitura.