PPGEEsp - Produtos Educacionais do Mestrado Profissional em Educação Especial
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Educacional Product Botânica para todos: um guia didático para a aprendizagem colaborativa e inclusiva do Reino Plantae(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-11-27) Fidelis, Angélica Emyly Pereira; Magalhães, Rita de Cássia Barbosa Paiva; 0009-0004-8802-5209El presente estudio se desarrolló en la línea de investigación Procesos de Enseñanza y Aprendizaje desde la perspectiva de la Educación Especial, del Programa de Posgrado en Educación Especial (PPGEEsp) de la Universidad Federal de Rio Grande do Norte (UFRN), y tiene como objetivo general analizar el desarrollo de una secuencia didáctica en las clases de Biología, considerando la presencia de un estudiante con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Como objetivos específicos, se propuso: planificar una secuencia didáctica para la enseñanza de la biología la perspectiva de las metodologías activas, en colaboración con los docentes participantes, considerando las necesidades específicas de un estudiante con TEA; elaborar estrategias y recursos para la enseñanza de la biología de forma colaborativa con los docentes participantes; aplicar una secuencia didáctica en un grupo de educación secundaria, considerando las necesidades específicas de un estudiante con TEA en colaboración con los docentes participantes; analizar la participación y el desempeño del estudiante con TEA en el contexto de la aplicación de la secuencia didáctica, en colaboración con los docentes participantes; y discutir la pertinencia de las metodologías activas y colaborativas en el contexto de la educación inclusiva. El enfoque metodológico se configura como una investigación cualitativa, mediante la investigación participante y el estudio de caso, con características propias de la investigación en la práctica docente. Participaron en el estudio un profesor de biología y dos profesoras de educación especial. Para la recolección de datos se utilizaron cuestionarios, entrevistas abiertas y diario de campo. Los datos fueron analizados a partir de los presupuestos teóricos de Bardin, con base en las siguientes categorías: concepción de educación especial de la institución, locus de la investigación; caracterización de los participantes del estudio; la colaboración como hito diferenciador en la planificación pedagógica; oportunidades de aprendizaje para el estudiante con TEA: caminos hacia una enseñanza inclusiva y equitativa; percepción de los docentes acerca de la práctica pedagógica; y desempeño del estudiante en la secuencia didáctica. Como producto técnico-tecnológico se elaboró una guía didáctica con el objetivo de ofrecer una secuencia didáctica de actividades con un paso a paso que permita al docente reaplicarla en el aula, además de modelos visuales de recursos y metodologías que hagan el estudio de las plantas más atractivo y accesible, fomentando la participación activa de todos los estudiantes, incluidos —y especialmente— aquellos con TEA. El estudio reveló que es posible ofrecer acceso al currículo común para todos los estudiantes, considerando las necesidades del alumno con TEA en el contexto del aula, a partir de la organización de la enseñanza mediante metodologías activas, así como del uso de recursos concretos, visuales y manipulables, y de experiencias prácticas en el laboratorio de biología, de manera colaborativa entre la educación especial y la educación común.Educacional Product Curso de formação continuada: problematizações sobre o fenômeno da medicalização da educação(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-09-18) Silva, Kessiane Sales izidim da; Barreto, Maria da Apresentação; 0009000598347700Este produto educacional, apresentado ao Programa de Pós-Graduação em Educação Especial (PPGEEsp) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte como requisito parcial para obtenção do título de Mestra em Educação Especial, é resultado da pesquisa de mestrado intitulada Medicalização da educação: pesquisa intervenção-formativa com docentes dos anos finais do ensino fundamental. A proposta consiste na elaboração e implementação de um curso de formação continuada em serviço, voltado para professores de uma escola pública estadual de Parnamirim/RN, com foco na problematização do fenômeno da medicalização da educação a partir da perspectiva da Teoria Histórico-Cultural. O produto educacional apresentado articula teoria e prática, propondo uma intervenção formativa composta por momentos presenciais e atividades assíncronas, com o objetivo de fomentar o diálogo entre os professores, ampliar o conhecimento sobre o fenômeno da medicalização da educação e construir coletivamente estratégias pedagógicas que valorizem a mediação e o desenvolvimento humano em sua integralidade.Educacional Product Guia de orientação para profissionais da educação: práticas pedagógicas envolvendo o domínio cognitivo(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-08-28) Ricardo, Vanderlânia Dantas; Gonçalves, Maria de Jesus.O presente produto educacional foi elaborado a partir dos resultados de uma pesquisa de mestrado, intitulada “Domínio cognitivo no processo de ensino e aprendizagem: percepção dos profissionais da educação e saúde” realizada junto ao Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação Especial - PPGEEsp da Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN. O guia tem o objetivo de apoiar professores no desenvolvimento de práticas pedagógicas que considerem as questões cognitivas presentes na diversidade dos alunos da educação especial. São apresentadas sugestões práticas que os professores poderão utilizar na sua sala de aula, possibilitando um olhar sensível às singularidades dos estudantes, que reconheçam e respeitem as diferenças, promovendo a participação, a aprendizagem e o desenvolvimento do cognitivo. Considerado um recurso prático e acessível, desenvolvido com uma linguagem clara e objetiva. A diagramação é atrativa e com a presença de ilustrações que auxiliam na compreensão dos conteúdos, tornando a leitura clara e funcional para os professores. O material oferece sugestões que podem ser adaptadas às diferentes realidades, respeitando as singularidades dos estudantes.Educacional Product Guia de orientações para a contação de histórias com a comunicação alternativa para crianças(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-07-23) Silva, Rozejane Domingos; Nunes, Débora Regina de Paula; https://orcid.org/0009-0001-5715-9798Educacional Product Programa de Formação Continuada em comunicação aumentativa e alternativa para profissionais da educação básica(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-07-24) Roque, Rúbia Raquel Dantas; Deliberato, Débora; https://orcid.org/0000-0002-0770-7661O atendimento educacional aos estudantes da Educação Especial, sobretudo àqueles com Necessidades Complexas de Comunicação (NCC), exige dos profissionais da Educação Básica a construção de práticas pedagógicas inclusivas e acessíveis. Nesse contexto, desenvolveu-se o Programa de Formação Continuada em Comunicação Aumentativa e Alternativa para profissionais da educação básica, com base em pesquisa de mestrado em Educação Especial. O programa foi estruturado em três módulos – básico, intermediário e avançado – com carga horária de 90 horas, contemplando aulas inaugurais, fóruns de discussão, avaliações formativas e seminário de encerramento. Além de possibilitar a apropriação teórica e prática da CAA, a proposta busca valorizar a autoavaliação dos participantes como recurso de reflexão sobre o processo de aprendizagem e sobre a aplicabilidade das estratégias na sala de aula. O programa contempla ainda a orientação sobre o uso de equipamentos voltados à Educação Especial, com vistas a favorecer a comunicação, a participação e a aprendizagem de estudantes com NCC. Embora elaborado a partir da realidade de um município do interior do Rio Grande do Norte, apresenta potencial de adaptação a diferentes contextos educacionais, fortalecendo a formação docente e a efetivação de políticas de inclusãoEducacional Product Sequência didática para letramento visual de estudantes surdos do Ensino Médio, a partir da utilização do livro-imagem em contexto de aula inclusiva(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-06-30) Melo, Rute Régis de; Romani, Elizabeth; https://orcid.org/0009-0009-7645-5072This product, developed in the Graduate Program in Special Education (PPGEEsp), was based on a dissertation entitled Contributions of picture books to the visual literacy of deaf students: proposal for a teaching sequence with the aim of contributing to visual teaching practices, guiding teachers in the application of a visual tool, the picture book, through a teaching sequence that strengthens the learning of the deaf school community through images, respecting their linguistic and cultural identity. The teaching sequence produced considers the results obtained from the mediated reading of Vanina Starkoff's picture book Bola Vermelha (Red Ball) and analysis of the creation of visual narratives in inclusive high school classrooms.Educacional Product O som de um legado: histórias de vida dos participantes do Grupo Esperança Viva(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-07-25) Aguiar, Nathalia Gabriella Fernandes; Mosca, Maristela de Oliveira; https://orcid.org/0009-0005-0708-5523This e-book is an unfolding of the work developed in the Professional Master's Degree in Special Education at UFRN. We have gathered here biographical narratives of visually impaired people who participated in the Grupo Esperança Viva. This material proposes to be more than a repository of life stories. It is an invitation to sensitive listening and critical reflection on the multiple dimensions that involve the teaching of Music in special contexts from an inclusive perspective. Through the voices of the protagonists present here, experiences marked by daily overcomings, silent resistances, musical pedagogical discoveries emerge that provided a new perspective for these people in Music Education. We understand the power of musical and academic training as instruments for building self-esteem, belonging, and social and personal transformation. Teaching Music from the perspective of inclusion implies understanding that accessibility is not limited to material resources or technical adaptations — it permeates, above all, active listening, recognition of the other in its entirety and the constant willingness to learn from differencesEducacional Product Ensino de inglês com trilhas de aprendizagem(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-08-06) Vasconcelos, Erika Laís da Cruz; Viana, Flávia Roldan; https://orcid.org/0009-0001-6984-3212This educational product results from the master’s research conducted by Érika Laís da Cruz Vasconcelos (UFRN) and Professor Flávia Roldan Viana (UFRN), focusing on the design and implementation of Learning Pathways in the teaching of English as a Foreign Language. It was developed for use by English teachers working in inclusive school contexts, aiming to serve all learners, with particular emphasis on students with Down syndrome, the main target group of this study. Grounded in the principles of inclusive education, the proposal seeks to ensure equitable access to learning opportunities while respecting the singularities and potential of each student. The learning pathways were planned for implementation in regular classrooms, promoting the active and meaningful participation of all learners, without distinction, while contributing to the development of pedagogical practices that are accessible, equitable, and responsive to classroom diversity. The trails were specifically designed to enhance vocabulary learning, oral expression, comprehension, and social interaction through playful, visual, and contextualized activities. By integrating personal learning environments and assistive technologies into the classroom, this product aspires to foster inclusive pedagogical practices that extend beyond language acquisition, influencing broader aspects of students’ social and educational developmentEducacional Product Formação de conceitos científicos na perspectiva da educação inclusiva: estratégias para ensinar alunos com deficiência intelectual no ensino médio(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-07-22) Almeida, Luz Clarita Silva de; Cenci, Adriane; 0000-0001-6218-4368A Educação Especial Inclusiva é um compromisso ético, pedagógico e legal que exige práticas fundamentadas e acessíveis a todos os estudantes, inclusive àqueles com deficiência intelectual (DI). No entanto, muitos professores enfrentam desafios concretos quando o assunto é mediar a aprendizagem de conhecimentos científicos com esses alunos - especialmente por se tratar de conceitos abstratos, sistematizados e distantes do cotidiano imediato. Este Caderno de Orientações foi elaborado com base na escuta e diálogos tidos com professores, gestores e estudantes da rede de ensino estadual, com o objetivo de oferecer um suporte teórico e prático aos docentes da rede estadual de ensino do Rio Grande do Norte. A proposta é discutir como se dá a formação de conceitos científicos em estudantes com deficiência intelectual, oferecer instruções e desenvolver o aporte teórico-metodológico acerca do processo de aprendizagem de pessoas com deficiência intelectual e refletir sobre o papel da escola e do professor nesse processo, tendo a Teoria Histórico-Cultural como norteadora epistemológica. Sabe-se que ensinar não é somente transmitir informações sobre o mundo natural, mas possibilitar que o estudante compreenda e ressignifique a realidade, desenvolvendo autonomia, pensamento crítico e participação social. E os alunos com DI têm o direito de acessar esse conhecimento em condições adequadas às suas formas de aprender. Ao longo deste material, serão apresentadas orientações práticas, fundamentações teóricas e propostas pedagógicas que dialogam com a realidade da sala de aula inclusiva. A ideia não é simplificar o conteúdo, mas ressignificar as formas de ensiná-lo, aproximando os conceitos científicos do universo dos estudantes com deficiência intelectual. Acreditamos que, com mediação qualificada e estratégias acessíveis, é possível garantir o direito à aprendizagem de todos, respeitando seus tempos, modos e potenciais.Educacional Product Oficinas formativas : uma proposta prática sobre adaptação de atividades e estratégias metodológicas com foco em alunos com TEA(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-07-25) Coutinho, Kathywsy Lohanna da Costa; Maristela de Oliveira MoscaEsta proposta de oficinas formativas, foi concebida como um produto educacional resultante da pesquisa de mestrado profissional intitulada “Formação docente e estratégias metodológicas para alunos com Transtorno do Espectro Autista: possibilidades na construção de uma escola inclusiva”, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação Especial da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Ela foi desenvolvida com base em uma experiência real, fruto de uma intervenção pedagógica, que teve como objetivo apoiar e orientar docentes do Ensino Fundamental – Anos Finais acerca da adaptação de estratégias metodológicas inclusivas. Seu objetivo central é sistematizar e compartilhar os conhecimentos produzidos durante os encontros formativos realizados com este profissionais, com foco na adaptação de estratégias pedagógicas inclusivas voltadas aos alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Ao longo do desenvolvimento desta pesquisa, foi possível observar que, embora exista um crescente esforço em promover uma escola em uma perspectiva inclusiva, ainda persistem dúvidas, inseguranças e lacunas práticas quanto à adaptação de estratégias pedagógicas que respeitem a singularidade dos alunos com TEA. Dessa forma, a proposta do presente ebook é oferecer subsídios teóricos e práticos para os profissionais da educação que desejam compreender melhor o TEA e adaptar suas práticas pedagógicas, respeitando as singularidades desses alunos, promovendo uma educação em uma perspectiva inclusiva. A estrutura metodológica dos encontros foi baseada no método AEIOU desenvolvido por Rodrigues (2023), que propõe um percurso reflexivo e colaborativo a partir das etapas de Análise, Empatia, Interação, Organização e Usabilidade. Essa abordagem permite valorizar as experiências docentes, promover o diálogo entre teoria e prática e estimular a construção coletiva de estratégias mais sensíveis às singularidades dos alunos com TEA. Este material pretende, portanto, servir como ferramenta formativa para docentes, gestores escolares e demais profissionais da educação, contribuindo com práticas pedagógicas em uma perspectiva inclusiva.Educacional Product Seu caminho para a universidade: um guia de orientação para estudantes com deficiência visual(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2024-09-24) Lima, Francinete Marcolino da Silva; Lisiê Marlene da Silveira Melo Martins; https://orcid.org/0009-0004-7548-3278O guia de orientação “Seu caminho para a universidade: um guia de orientação para estudantes com deficiência visual” possui como público-alvo os estudantes com deficiência visual matriculados no Ensino Médio da rede pública de educação. Tem como objetivo esclarecer questões referentes ao acesso desse público à Educação Superior. Em linhas gerais, o documento se estrutura por meio de perguntas e respostas. A definição desse conteúdo se fundamentou nas principais questões observadas na análise das entrevistas realizadas com os sujeitos. Destaca-se ainda a adoção de uma linguagem concisa e objetiva, com vistas a tornar-se mais atrativa e acessível aos referidos estudantes. O produto educacional consiste em um guia de orientação em formato PDF (Apêndice C). Ao adotar as dimensões 1080 px de largura e 1920 px de altura, objetivou-se tornar o arquivo adequado às dimensões da tela de celulares smartphones, o que pode contribuir na sua disseminação na comunidade escolar. A elaboração do material foi realizada por meio da plataforma Canva, a qual dispõe de uma ampla variedade de elementos visuais e recursos de diagramação de produtos informativos. Desse modo, as ilustrações adotadas estão incluídas no plano Canva para Educação. Quanto à acessibilidade do arquivo para pessoas com deficiência visual, prezou-se pela manutenção de contraste entre letras e plano de fundo, adoção de fonte sem serifa (Inter) e atenção ao dimensionamento adequado das fontes e tipografia que viabilizam a leitura a pessoas com baixa visão.Educacional Product Vídeo educacional: vivências que inspiram(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-07-02) Silva, Maria Izabelli Cassiano da; Medeiros, Blenda Carine; https://orcid.org/0009-0008-9835-5542Trata-se de uma produção audiovisual com caráter pedagógico, sensibilizador e institucional, voltada para fomentar reflexões sobre acessibilidade, inclusão e pertencimento no ambiente escolar. O vídeo, chamado de “Vivências que Inspiram”, tem cerca de 5 minutos e foi desenvolvido em conformidade com as normas de acessibilidade previstas no Decreto nº 5.296/2004, que regulamenta a Lei nº 10.098/2000, bem como com a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015), que garante, em seu artigo 67, o direito à acessibilidade em materiais audiovisuais. Assim, o material conta com legenda descritiva, audiodescrição e janela de LIBRAS, assegurando a plena compreensão do conteúdo por diferentes perfis de público. A participação dos próprios estudantes com deficiência como protagonistas no vídeo foi uma decisão metodológica e pedagógica fundamentada no princípio da autorrepresentação e da valorização do protagonismo de sujeitos historicamente marginalizados. Essa abordagem visa não apenas valorizar suas vozes e trajetórias, mas também estimular, por meio de exemplos reais e inspiradores, outros estudantes com deficiência e toda a comunidade acadêmica a refletirem sobre a importância da permanência simbólica na escola, ou seja, do pertencimento, da aceitação e do reconhecimento social no ambiente educacional. O roteiro foi construído a partir das falas dos estudantes, diante de perguntas que focavam em suas experiências em sala de aula, extraída dificuldades e pertencimento escolar. Além de ser elaborado com linguagem simples e colaborativa, para garantir a compreensão plena dos estudantes participantes. As gravações ocorreram no próprio Campus onde estudam, promovendo um ambiente familiar e acolhedor. O roteiro foi construído através de perguntas onde os alunos iam respondendo, com as temáticas, com foco em suas experiências em sala de aula, extrassala, dificuldades e pertencimento escolar. Os locais escolhidos foram o laboratório de informática e de robótica, a biblioteca, a sala de atendimento psicopedagógico, assim como a parte externa do Campus. A produção audiovisual contou com o apoio técnico da equipe de Comunicação Social da instituição, responsável pelas filmagens e edição. O vídeo foi disponibilizado ao Campus para uso pedagógico e institucional, com os devidos créditos e respeitando os direitos de imagem e autoria dos participantes. Além disso, será utilizado nas redes sociais da instituição e apresentado em reuniões pedagógicas no nos semestres subsequentes próximo semestre, com o objetivo de promover debates sobre acessibilidade, permanência e inclusão na Educação Profissional.Educacional Product O discurso medicalizante do TDAH e suas implicações no processo de ensino aprendizagem(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2024-08-27) Rodrigues, Julie Isabelle Freitas; Barreto, Maria da ApresentaçãoEducacional Product Vídeocast: a tecnologia a favor da comunidade surda(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2024-03-27) Ferreira, Sédina dos Santos Jales; Santos Filho, Pedro Luiz dosEducacional Product Kit de contação de histórias apoiada ela Comunicação Aumentativa e Alternativa(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2024-08-06) Morais, Renata Lima de; Nunes, Débora Regina de PaulaThe storytelling kit supported by Augmentative and Alternative Communication (AAC) is an educational product resulting from the professional master's degree in the postgraduate program in special education (PPGEESP) at the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN) carried out by Renata Lima de Morais under the guidance of professors Débora Nunes and Débora Deliberato. The kit is a concrete product composed of four children's books accessible in AAC and phrases from the story in AAC in two sizes, to be followed by children and teachers. The stories that are part of the kit are: The caterpillar and the butterfly; A small big world; I love kisses and I love you. The storytelling kit was designed for an Early Childhood Education classroom that had children with Autism Spectrum Disorder (ASD) and Complex Communication Needs (CCN). The goal of producing the kit was to provide resources that would increase participation and, consequently, the inclusion of children with ASD and CCN with the other children in the class.Educacional Product Encontros: a palavra da audiodescrição no cinema(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2022-12-28) Barreto, Mayara Bezerra Jerônimo da Silva; Alves, Jefferson Fernandes; https://orcid.org/0000-0003-2260-0325O conceito da acessibilidade comunicacional e cultural vem ganhando espaço nos debates, especialmente com a popularização das redes sociais. Pessoas com deficiência vêm dando visibilidade a suas pautas, sobretudo relacionadas às políticas de incentivo e fomento à Educação Inclusiva e ao acesso a bens e produtos culturais. No caso das pessoas com deficiência visual, a audiodescrição, uma tradução intersemiótica que traduz imagens em palavras, é um dos recursos que possibilita o direito à informação, à equiparação de oportunidades na participação da vida cultural e, por consequência, à formação de cidadãos mais críticos e com senso de observação apurado. Nesse contexto, “Como fazer do cinema um encontro?” é a pergunta que desafia realizadores culturais e audiovisuais no sentido de proporcionar às pessoas com deficiência visual a participação nesse encontro. Dessa forma, pensar novas formas de ver e fazer cinema, que reorganizem as estruturas vigentes e que não tenham como foco apenas o parâmetro da vidência, é o desafio que se instaura. Encontros: A Palavra da Audiodescrição na Imagem do Cinema é um documentário sistematizado a partir da pesquisa de mestrado O Cinema é um Encontro: A Audiodescrição no Festival Urbanocine, que propõe a experimentação, em um contexto cultural acessível, com foco no público com deficiência visual, a fim de propor a construção de um festival de cinema que contribua com o fomento de práticas acessíveis no audiovisual, através da audiodescrição. Para isso, escolheu-se como campo de investigação a terceira edição do festival de cinema Urbanocine, realizado em 2021 em Natal, organizado por realizadores da cidade. O documentário acompanha os bastidores da construção de um festival acessível, registrando reuniões de planejamento, a criação de roteiros de audiodescrição, avaliações e diálogos com os espectadores das mostras online e itinerantes. Além dessas imagens, o filme inclui diários em vídeo da autora, nos quais ela compartilha reflexões, desafios e experiências vividas ao longo do processo. A voz de um profissional do audiovisual com deficiência visual conduz a narrativa, articulando suas percepções com as cenas registradas. O filme não busca verdades absolutas ou respostas fechadas, mas sim evidenciar a pluralidade de sentidos que emergem nos encontros, negociações e trocas que marcaram o festival, uma forma de compartilhar as experiências da construção da acessibilidade comunicacional, com foco na audiodescrição.Educacional Product Portfólio de práticas pedagógicas inclusivas na educação infantil do NEI-CAp/UFRN(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2022-12-21) Ferreira, Maria José Campos; Cenci, AdrianeEducacional Product A formação docente no ensino superior para aulas práticas inclusivas em laboratórios(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2023-12-15) Trindade, Paula Batista da; Martins, Lisiê Marlene da Silveira MeloEducacional Product Microcefalia: orientações e sugestões de atividades para crianças com microcefalia na educação infantil(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2022-06-27) Santos, Janaína Karla Gomes; Fonseca, Géssica Fabiely; 0000-0002-6697-9042With the outbreak of microcephaly cases in 2015, many doubts arose. What could be causing the increase in the number of microcephaly cases? What are its possible consequences? How will these children be served in schools? In an attempt to answer these questions, to bring this topic back to the debate - because, after seven years of this outbreak, little is said about it - and given the limited literature in the area of education, we present this booklet that does not have the intention of exhausting this debate, but of remembering that inclusion is possible and helping, in some way, the Teachers, these children (who are now in Early Childhood Education and in the early years of Elementary School) and their families. This booklet was produced as an educational product for the completion of the Master's Degree in Special Education at the Federal University of Rio Grande do Norte - UFRNEducacional Product Guia orientador para formação colaborativa(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2022-12-20) Gomes, Valéria Carla Vieira; Cenci, AdrianeEsse material de orientação para uma formação colaborativa se originou da pesquisa intitulada: Organização do trabalho colaborativo para inclusão, realizada junto ao Programa de Pós – Graduação em Educação Especial – PPGEEsp, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN. Trata-se de um produto Educacional que busca oferecer dicas e orientações para os profissionais que desejem realizar uma formação colaborativa, uma vez que a temática acompanha as escolas que buscam o desenvolvimento de uma prática voltada para a colaboração e inclusão. Está fundamentado no conceito de Aprendizagem Expansiva apresentado por Engeström (2016), que destaca os processos de aprendizado nos quais os sujeitos passam da condição de aprendizes individuais, para um processo de construção e aprendizado coletivo, cujo objetivo é a transformação da atividade desenvolvida por eles. Na aprendizagem expansiva os aprendizes estão envolvidos na construção e no desenvolvimento de estratégias e ferramentas radicalmente novas que levem à redefinição de sua atividade. A proposta deste guia orientador para formação colaborativa é validar a importância de criar espaços de compartilhamento e construção de aprendizagens para a organização de um trabalho colaborativo e inclusivo na Escola. A formação colaborativa permite abordar o trabalho docente e o que é necessário para aprimorar ou transformá-lo; permite desenvolver, com os profissionais envolvidos na formação, a organização que apoia o trabalho colaborativo