Centro de Educação
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Article Politícas públicas no Brasil: o desafio de garantir os direitos da infância(2008) Silva, Daniele Dorotéia Rocha da; Castro, Alda Maria Duarte AraújoThe article talks about the challenge of the construction of public policies for the child in the age group from 0 to 6 years old in Brazil, in the perspective of the right guarantees. One can presuppose that to comprehend the development of these policies, it is necessary to analyze the historical route of its assistance, possibilities and limits. It is also important to consider the contradictory relationships of power present in society, and its influence in the building of the conception of child and childhood that are very far to be neutral words, so they are policies. In this point of view, this work analyzes the arrangement of the current policies of assistance to children, making clear the shape as they were reorganized by the neo liberal policies and set of instructions of international organizations. The studies show that, instead of public and universal policies, programs and actions are introduced based on the focus in the fight against poverty, made with low costs and questionable quality.Article Política de formação de professores: variação do locus de formação e a experiência do CEFET-RN(2007) Silva, Luzimar Barbalho da; Castro, Alda Maria Duarte AraújoThe present article discusses the directives of the policies of the initial teachers’ formation introduced in Brazil in the 1990’s. These directives have brought new directions and demands, both to the formation institutions and to teachers’ formation. This work analyzes the enlargement and the variation of the formation locus, a topic criticized by the teaching educators for enabling different and flexible models which have taken to a more technical and instrumental formation to the detriment of a theoretical and practical solid formation. In a general way, the study reveals that the CEFET’s use as a space of teachers’ formation has given priority to the quantitative aspects, the optimization of the resources and the instrumentation of the educators’ formation, even though under the speech of the quality of the educational process. Differently, the operationalization of this policy at CEFET-RN has favored a formative model, which has joined research, extension and teaching, guaranteeing the specificity of a solid formation, as well as the articulation between theory and practice and the sense of investigation, necessary characteristics to the formation of a devoted educator with the quality of public education.Article Reforma educacional e a formação de gestores escolares(2004) Castro, Alda Maria Duarte AraújoArticle Administração gerencial: a nova configuração da gestão da educação na América Latina(2008) Castro, Alda Maria Duarte AraújoThe article analyzes the configuration of educational management being implemented in Latin America. It argues that the recommendations of the Principal Project of Education (PPE) and the Regional Project of Education for Latin America and the Caribbean (PRELAC-2002) have influenced educational management, as they brought into place modern decentralized practices to overcome more centralized paradigms. The evaluation of these experiences reveals an increasing option for decentralized management perspectives and institutional spaces to mediate the relationships between State and civil society, by adopting public management practices close to the managerial models of the private sectorArticle Reverências à vida terrena e post-mortem (Caicó-RN, século XIX)(Revista HISTEDBR On-Line, 2009-03) Araújo, Marta Maria de; Medeiros Neta, Olivia M. de; Figueiredo, FranselmaAo longo dos séculos XVII, XVIII e XIX, a escrituração de testamentos acrescida, por vezes, de carta de consciência e de autos de contas, era uma prática cultural usualmente exercitada em Portugal e por extensão no Brasil e em Caicó (Rio Grande do Norte), por aqueles segmentos detentores de bens materiais e igualmente simbólicos. Concentrando-se nos testamentos de dois testadores (uma mulher e um homem, solteiros: D. Joaquina Maria do Nascimento e Sr. Gonçalo Correia da Silva), nascidos no município que hoje se denomina Caicó e, igualmente, circunscrição da Freguesia da Gloriosa Senhora Sant’Ana do Seridó, no século XIX, a investigação objetivou interrogar as atitudes devocionais ordinárias e o modus vivendi concernente às (suas) sociabilidades formativas, pela interlocução da história da leitura de Roger Chartier (2001), entendida como portadora de uma sucessão de apropriações variadas, com o território da história social, de conformidade com Ernest Labrousse (1973), que reflete as intersecções entre cultura material e cultura mental. Os indícios, mesmo que mínimos, os traços quase imperceptíveis e os sintomas pontualmente indiciários, notáveis nas linhas e entrelinhas dos testamentos post-mortem, de D. Joaquina Maria do Nascimento e do Sr. Gonçalo Correia da Silva, caucionaram, outrossim, a uma escrita narrativa de suas histórias resumidas de si para outrem.Article As minudências da Biblioteca Olegário Vale (Caicó – RN, 1918-1920)(Revista Educação em Questão, 2008-01) Araújo, Marta Maria de; Medeiros, Maria das DôresEm grande parte, a instalação de bibliotecas, em fins do século XIX e início do século XX, correspondiam a uma formalidade pedagógica própria de um tempo histórico em que se reclamava por um maior acesso à cultura leitora erudita e educacional de linguagens universais. Por esse ângulo, pretendemos analisar os ”protocolos formais” de leituras, de livros e de convívio coletivizado dos leitores, da Biblioteca Olegário Vale da cidade de Caicó (RN), no período de 1918 a 1920. A noção de ”formalidade das práticas” esboçada por Michel de Certeau (2000) é pertinente para análise das fontes documentais (Estatuto da Associação Educadora Caicoense, listagem de doadores de ”feixes de livros” e respectivos títulos, matérias dos jornais locais O Binóculo, O Juvenil, e O Seridoense e o Anuário Estatístico do Brasil), por permitir refletir sobre os protocolos formais de uma instituição cultural de natureza pública – no caso a Biblioteca Olegário Vale – ”mediadora” de maior acesso à cultura leitora, cujos principais sujeitos educativos destinatários eram professores, alunos e a ”população letrada”Article A pesquisa na pós-graduação em educação no Brasil de 1970 a 1990(Revista da FACED, 2006) Araújo, Marta Maria deO texto visa uma reflexão do debate acerca da pesquisa educacional produzido no Brasil dos anos de 1970 aos anos de 1990. Outrossim, introduzir a discussão correspondente aos estudos históricos da educação no Brasil, a partir dos meados dos anos de 1980. As fontes utilizadas foram basicamente revistas da imprensa periódica, as quais são o Caderno de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas), a Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos e Em Aberto (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira) e Educação e Sociedade (Centro de Estudos Educação e Sociedade % CEDES)Article A criança [pobre] em escola católica na cidade paroquial de Jardim do Seridó (Rio Grande do Norte, 1943-1951)(Educação e Filosofia, 2009) Araújo, Marta Maria deA escolarização primária da criança pobre nas décadas de 1940 e 1950, no Rio Grande do Norte, postula ao historiador da educação investigá-la a partir de constatações empíricas. Por um lado, a educação escolar e a assistência social e material estiveram conjugadas pela cooperação celebrada por órgãos federais, organismos internacionais, instituições estaduais e a Igreja Católica. Por outro lado, impelido pela grave situação social da criança sem escola, mal vestida, de pés-descalços e subalimentada, a vaguear ociosamente nas cidades paroquiais e em suas capelas, na então região do Seridó, Dom José de Medeiros Delgado (1941-1951), o primeiro bispo de Caicó (RN) emplantou nesses lugares uma rede de 18 escolas católicas primárias genericamente denominadas Escola do Pobre, orientadas pela Casa do Pobre, à época órgão de direção das atividades assistenciais da Igreja Católica local. A investigação nucleada em torno da problemática do alfabetismo tem o objetivo de refletir sobre a materialidade educativa instaurada na Escola [do pobre] Rual “Jardim Seridoense”, da cidade paroquial de Jardim do Seridó 9RN) no período de 1743-1951. Considerando estritamente as singularidades dessa instituição católica, ancoramo-nos em construtos teóricos de cultura escolar e de cultura de escola, desenvolvido pelo historiador da educação João Barroso (2004), que partiu das inter relações entre organizações societária e instituição educacional. Coincidindo sua instalação com a fase correspondente à planificação nacional da escolarização primária, a Escola [do pobre] Rural “Jardim Seridoense” ergue-se, à semelhança de suas congêneres, como instituição social por execelência com o ensejo de que as crianças de 7 a 12 anos se aposassem de conhecimentos culturais mínimos e de hábitos de trabalho para ofícios em demandas à poca. _