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Title: A contação de histórias como mediação para o desenvolvimento do letramento na educação infantil durante o período de ensino remoto.
Authors: Costa, Felicia Azevedo da
Advisor: Melo , Jacicleide Ferreira Targino da Cruz
Keywords: Contação de história;Letramento;Educação Infantil;Storytelling;Literacy;Preschool education;Alfabetização de Crianças
Issue Date: 21-Jul-2022
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: COSTA, Felicia Azevedo da. A contação de histórias como mediação para o desenvolvimento do letramento na educação infantil durante o período de ensino remoto. 2022. 28f. Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura em Pedagogia) - Departamento de Educação, Centro de Ensino Superior do Seridó, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Caicó, 2022.
Portuguese Abstract: O presente artigo relata uma pesquisa que teve como objetivo analisar a contação de histórias como mediação para o desenvolvimento do letramento dos discentes no nível III da Educação Infantil, pertencentes a uma Escola pública Municipal da cidade de Caicó-RN, durante período de ensino remoto. Nesse sentido, a problematização da pesquisa foi guiada pela seguinte questão de estudo: De que forma a contação de história contribui para o desenvolvimento do letramento na educação infantil? Para atender ao objetivo de investigação e responder à questão - fio condutor da pesquisa – o percurso metodológico deste estudo ancorou-se na abordagem de pesquisa qualitativa do tipo descritiva (LÜDKE & ANDRÉ, 1986), com utilização de observação participante e registros no diário de campo (MINAYO, 2002) como instrumentos para a construção dos dados empíricos. Como embasamento teórico se respalda, principalmente, em referências básicas como: Abramovich (1997), Benjamin (1994), Bettelheim (2009), Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018), Luria e Yudovich (1985), Soares (2002), Vygotsky (1998; 2001). Os resultados demonstraram a contação de histórias como uma prática social que pode se constituir como prática de letramento e também como mediação para o desenvolvimento do letramento na Educação Infantil.
Abstract: The current article reports a research that had as objective to analyze storytelling as mediation to the development of literacy in students from Pre-Kindergarten, belonging to the Municipal public School of Children Education in Caicó-RN, during the remote teaching period. In this regard, the inquiry problematic was guided by the following question of study: In which means storytelling contributes to the literacy improvement in early childhood education? To fulfill the investigation purpose and answer the question – the driving force of the exploration – the methodological path of this study was based on a qualitative research approach of the descriptive type (LÜDKE & ANDRÉ, 1986), using participant observation and records in the field diary (MINAYO, 2002) as tools to build empirical data. As theoretical basis it is supported, mainly, in fundamental references: Abramovich (1997), Benjamin (1994), Bettelheim (2009), Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018), Luria e Yudovich (1985), Soares (2002), Vygotsky (1998; 2001). The results presented storytelling as a social practice where it can constitute as literacy experience and also like mediation to the learning development in Preschool Education.
URI: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/49128
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