A formação docente no ensino superior para aulas práticas inclusivas em laboratórios

Abstract

Este estudio surgió de la necesidad de reflexionar sobre las necesidades de formación de los docentes que imparten clases prácticas en laboratorios desde la perspectiva de estudiantes (con y sin discapacidad), docentes y técnicos de laboratorio. El objeto de estudio es la formación docente y prácticas inclusivas que posibiliten la inclusión de estudiantes con discapacidad en clases prácticas en laboratorios en grupos con estudiantes con y sin discapacidad. El objetivo general es analizar, en el contexto de las clases prácticas en los laboratorios de la Facultad de Ciencias de la Salud de Trairi, los recursos docentes y las demandas de formación que pueden contribuir a una práctica docente inclusiva. La investigación es cualitativa con carácter exploratorio y descriptivo. Como procedimientos metodológicos se optó por la investigación bibliográfica, la observación del campo de investigación y las entrevistas semiestructuradas aplicadas a los ocho participantes de la investigación. El análisis de los datos obtenidos se realizó desde la perspectiva del Análisis de Contenido de Bardin (2016) y las categorías de análisis fueron: recursos didácticos, práctica docente y formación docente. Como resultados señalamos la necesidad de capacitación de docentes que imparten clases prácticas en laboratorios; También observamos un vacío en la formación de técnicos de laboratorio que trabajan en clases prácticas, y este tema podría ser objeto de futuras investigaciones académicas. Esperamos contribuir a la inclusión de personas con discapacidad en las clases prácticas de los laboratorios. Como producto de la maestría profesional, formulamos una propuesta de formación de docentes para impartir clases prácticas en laboratorios, desde la perspectiva del Diseño Universal para el Aprendizaje