Currículo em "movimentos" a constituição do saber escolar pelos índios Pankará da Serra do Arapuá - PE
| dc.contributor.advisor | Silva, Rosália de Fátima e | pt_BR |
| dc.contributor.advisorID | por | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4794938U8 | por |
| dc.contributor.author | Almeida, Patricia Fortes de | pt_BR |
| dc.contributor.authorID | por | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/1475004692244374 | por |
| dc.contributor.referees1 | Andrade, João Maria Valença de | pt_BR |
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| dc.contributor.referees1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0350305925407630 | por |
| dc.contributor.referees2 | Coutinho, Karyne Dias | pt_BR |
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| dc.contributor.referees2Lattes | http://lattes.cnpq.br/6013805360280552 | por |
| dc.contributor.referees3 | Nascimento, Rita Gomes do | pt_BR |
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| dc.contributor.referees3Lattes | http://lattes.cnpq.br/1608776186937258 | por |
| dc.date.accessioned | 2014-12-17T14:36:52Z | |
| dc.date.available | 2014-12-05 | pt_BR |
| dc.date.available | 2014-12-17T14:36:52Z | |
| dc.date.issued | 2014-02-24 | pt_BR |
| dc.description.resumo | Esta pesquisa teve como objetivo compreender os sentidos que são atribuídos pelos professores indígenas pankará ao processo de constituição do saber escolar. Para isso, partimos do pressuposto de que a constituição deste saber escolar se configura dentro de umamultiplicidade de sentidos. Ele se constitui em processos que englobam relações de interdependências, parcerias, conflitos e confrontações, envolvendo diferentes instituições. Neste processo, os professores pankará se encontram implicados, influenciam e são influenciados, estabelecendo circuitos de relações. Dessa maneira, práticas de significação e redes de saberes são instituídaspelos Pankará em aliança com os negros da Tiririca e junto às várias instituições com queminteragem, com o fim de criar e transformar saberes, atribuir sentidos e construir o currículo escolar. Sendo assim, é enquanto prática de significação que concebemos o currículo escolar, pois também é por meio dele que se constitui o saberensinado na escola pankará. A pesquisa foi realizada através da metodologia da Entrevista Compreensiva, numa abordagem multirreferencial, pois recorremos a um arcabouço teórico, diversificado, que nos ajuda a tecer um olhar mais plural no desenvolvimento do objeto de estudo. Para isso, nosso procedimento de coleta de dados foi o grupo focal e entrevistas individuais e nossa principal referência de análise as falas dos professores pankará e tiririqueiros. Na análise e interpretação dos dados, situamos a retomada da educação escolar pankará como ponto de partida mobilizador para compreendermos as configurações e processos desencadeados em torno das discussões e elaboração do currículo escolar, de maneira que, nesta construção curricular, o currículo escolar é concebido de várias formas, aspecto que influencia, significativamente, na multiplicidade de sentidos que são atribuídos à constituição do saber escolar. Por fim, abordamos aspectos que se destacaram no discurso dos professores pankará acerca dos sentidos atribuídos à constituição do saber escolar. O principal deles está relacionado à introdução da cultura do povo dentro da escola. Consideramos este aspecto uma importante chave interpretativa, pois é a partir dele que são desencadeadas mudanças e transformações na escola, o que também altera e influência a própria constituição do saber escolar. Além disso, também abordamos outra dimensão deste processo, que seriam asmudanças e transformações provocadas na própria dinâmica cultural do povo, tendo em vista o papel normatizador que a escola exerce no âmbito comunitário e sobre esta cultura que nela é introduzida | por |
| dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior | pt_BR |
| dc.format | application/pdf | por |
| dc.identifier.citation | ALMEIDA, Patricia Fortes de. Currículo em "movimentos" a constituição do saber escolar pelos índios Pankará da Serra do Arapuá - PE. 2014. 185 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2014. | por |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/14595 | |
| dc.language | por | por |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte | por |
| dc.publisher.country | BR | por |
| dc.publisher.department | Educação | por |
| dc.publisher.initials | UFRN | por |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação | por |
| dc.rights | Acesso Aberto | por |
| dc.subject | Educação escolar indígena. Currículo escolar. Cultura e saber escolar | por |
| dc.subject | Education scolaire indigène. Le programme scolaire. Connaissances scolaire. Relations avec le savoir. Relation de savoir. Les relations de pouvoir | fra |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
| dc.title | Currículo em "movimentos" a constituição do saber escolar pelos índios Pankará da Serra do Arapuá - PE | por |
| dc.type | masterThesis | por |
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