Gamificação na educação de surdos: mangá bilíngue como mediador de aprendizagem entre surdos e ouvintes na escola regular

Abstract

Este estudio propone un abordaje metodológico a través de una actividad gamificada, con el objetivo de promover la enseñanza del portugués como segunda lengua para estudiantes sordos y facilitar la socialización de Libras entre personas sordas y oyentes mediante el uso de tecnología de asistencia. Los objetivos incluyen: analizar el proceso de enseñanza del portugués como segunda lengua en una escuela inclusiva; presentar una actividad gamificada para el aprendizaje del portugués como segunda lengua, incluyendo la producción de géneros textuales como Manga em Libras por parte de todos los estudiantes de la clase; y fomentar el uso de Libras, a través de tecnología de asistencia, para promover su adquisición y uso social entre personas sordas y oyentes. La investigación utilizó elementos metodológicos de la investigación acción (Braun, 2014), involucrando a la profesora de lengua portuguesa y a la profesora Traductora/Intérprete Libras de una escuela secundaria del Estado de Rio Grande do Norte. La recolección de datos se realizó de forma presencial, mediante observación participante y entrevistas semiestructuradas con la profesora de lengua portuguesa, la profesora traductora/intérprete Libras y la estudiante sorda, esta última utilizando Libras con soporte adecuado a su particularidad lingüística. Los resultados de la actividad se registraron en un diario de campo. Los resultados apuntan a la necesidad de dirigir también las clases a los estudiantes sordos, que actualmente se limitan a los estudiantes oyentes. Se observó que el estudiante sordo desempeña actualmente predominantemente el papel de copista, lo que indica la urgente necesidad de una enseñanza específica del portugués para él. Además, se identificó una falta de planificación conjunta entre el profesor de lengua portuguesa y el profesor de traductor/intérprete de Libras, destacando la necesidad de una formación continua para ambos. La metodología activa, como la gamificación, demostró ser efectiva para despertar el interés de los estudiantes sordos y oyentes por aprender, así como en la interacción con Libras, facilitando la socialización de la estudiante sorda con sus compañeros. Sin embargo, el estudio también destaca la necesidad de una accesibilidad curricular que incorpore la disciplina Libras al currículo regular, brindando a las personas sordas no solo expresión, sino también participación social a través de su lenguaje. Según la teoría históricocultural de Vygotski (2021), el desarrollo del individuo se da desde lo social hacia lo individual, enfatizando la importancia de un ambiente educativo que promueva los intercambios sociales a través del lenguaje natural de la persona sorda. Este trabajo sugiere continuar la investigación para contribuir a la educación de las personas sordas y profundizar en temas importantes relacionados con su escolarización. Los logros de esta investigación dieron como resultado la creación de un manual metodológico, derivado de sus hallazgos, que sirve como recurso pedagógico e inspiración para nuevas prácticas, a través de la metodología de gamificación, para que los docentes de cualquier escuela (escuelas inclusivas, bilingües, de frontera) se involucren. tanto a personas sordas como oyentes en la enseñanza del portugués y/u otras materias, utilizando metodologías que integren Libras en el proceso educativo de las personas sordas y que permitan su difusión entre los compañeros. Además, el material puede ser utilizado por pedagogos en formación; en carreras de pregrado en general y en carreras de Literatura Libras, para apoyar la formación de estos futuros profesionales.