Relatos de uma experiência com o Núcleo de Criação da Teatraria ao Cubo: a composição do espetáculo Casa Cheia

Abstract

Esta investigación analiza un proceso creativo y una práctica pedagógica teatral, teniendo como objetivo la experiencia realizada con el Núcleo de Creación de Teatro al Cubo: en la composición del espectáculo “Casa Llena”. Como problema central, busco comprender como sucedió ese proceso artístico-pedagógico, y descubrir como fui afectado por esa experiencia. Guiado por procedimientos de una investigación participativa, rehago el pasaje de la práctica pedagógica teatral por medio de relatos sobre el proceso, con intuito de encontrar las respuestas problemáticas de este estudio. En el inicio de este trayecto era esperado encontrar dificultades, que se confirmaron, ya que esta experiencia se desataca por ser el primer proceso creativo del Teatro al Cubo después de un periodo largo de aislamiento social debido a la pandemia del COVID-19. Además de los desafíos esperados por la coyuntura actual, hubo los desafíos profesionales por ser el primer trabajo orientando un proceso creativo por el bies colaborativo, con una producción de una dramaturgia con autoría compartida en la escuela en la cual soy profesor y director de teatro. Para atender la demanda de la investigación, se volvió necesario buscar referencias teórico-prácticas para conducir el proceso, así como los procedimientos de la dramaturgia y de la composición del espectáculo. A partir de esta investigación, fue utilizada la técnica de los Six Viewpoints, técnica sistematizada por la estadounidense Mary Overlie y estructurada posteriormente, solo como ¨ Viewpoints¨ por las directoras del mismo origen, Anne Bogart y Tina Landau. De este sistema, la herramienta de ¨Composición¨ fue el principal instrumento para la activación del proceso creativo. En dialogo con esa propuesta, se destacan las voces de Miriam Rinaldi, Maurice Halbwachs, Patricia Leonardelli, Renato Ferracini y Matteo Bonfitto. Los hallazgos de esta investigación apuntan a caminos e indicadores para la conducción de procesos artísticos-pedagógicos en teatro, sobre todo en aquellos que apuntan la creación a través de la composición, de la práctica colaborativa y de la experiencia de una dramaturgia de autoría compartida.