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Title: A formação pós-graduada em ensino de ciências naturais e matemática de docentes do IFRN: implicações na atuação docente
Authors: Prado, Maria Raimunda Matos
Keywords: Formação continuada;Ensino de ciências;Mestrado profissional;Continuing education;Science education;Professional masters
Issue Date: 4-Jul-2011
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: PRADO, Maria Raimunda Matos. A formação pós-graduada em ensino de ciências naturais e matemática de docentes do IFRN: implicações na atuação docente. 2011. 150 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2011.
Portuguese Abstract: Esta pesquisa parte do contexto educacional do Instituto Federal do Rio Grande do Norte, através da retomada dos marcos legais que o caracterizam como instituição pertencente à Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica Brasileira, com enfoque nas políticas de formação continuada para os servidores que ali atuam especificamente docentes, em especial aqueles que tem sua atuação na área de Ensino de Ciência Naturais e Matemática. Para isso fazemos o recorte do convênio firmado entre o IFRN e a UFRN através do PPGECNM no mestrado profissional Ensino de Ciências Naturais e Matemática. Desse convênio temos como colaboradores da pesquisa 08 docentes mestres que se formaram entre o período de 2004 a 2010, de forma que empreendemos uma pesquisa quali-quantitativa que objetivou em termos gerais realizar estudo de descrição e análise dos impactos causados pela formação de mestres do IFRN no PPGECNM/UFRN, levando em consideração a produção acadêmica dos mesmos (dissertação), sua atuação no contexto da instituição e os aspectos históricos, sociais, econômicos e políticos envolvidos, atendendo também as orientações do projeto em rede do Observatório 2008 MEC/CAPES/DEB-P. Para isso utilizamos nas opções teórico metodológicas alguns elementos da Entrevista Compreensiva e da Multirreferencialidade, nosso instrumento de coleta de dado principal foi a entrevista, fizemos também a análise das dissertações produzidas pelos docentes mestres e as caracterizamos, a partir de descritores específicos utilizados nos catálogos da USP/IFUSP (1992; 1996) e da UNICAMP/FE/CEDOC (1998) e por outros pesquisadores. Na análise e compreensão das falas dos entrevistados foi possível identificar as implicações da formação docente no contexto escolar; a motivação para a busca do mestrado; como se deu a construção do objeto de estudo do produto educativo e sua utilização e intervenção na prática docente; a questão do papel dos docentes mestres no ambiente escolar a pós o mestrado levando em consideração as mudanças na atuação profissional e a influência nos grupos de trabalho; como se dá a utilização da pesquisa e investigação em sala de aula após a formação e a relação formação e qualidade educacional no contexto do IFRN. Na leitura e análise das dissertações produzidas foi possível identificar os principais focos e sub-focos temáticos explorados assim como os referencias teóricos metodológicos. Ao final da pesquisa elaboramos um produto técnico que poderá servir para estudos de análise e avaliação em termos quantitativos dos resultados alcançados pelos professores mestres do IFRN através de sua formação no PPGECNM/UFRN
Abstract: This research part of the educational context of the Federal Rio Grande do Norte, through the resumption of legal frameworks that characterize it as an institution belonging to the Federal Network of Professional Education and Technology Brazilian, with a focus on continued education policies for the servers who work there specifically teachers, especially those who have their work in the Teaching of Natural Science and Mathematics. To do this the cut in an agreement between the IFRN and UFRN PPGECNM through the professional master's degree Teaching of Natural Sciences and Mathematics. This agreement as we have research collaborators 08 master teachers who graduated in the period 2004 to 2010, so we undertook a qualitative and quantitative research aimed to conduct the study in general terms of description and analysis of the impacts caused by the formation of masters IFRN in PPGECNM UFRN, taking into account the production of the same academic (dissertation), his performance in the context of the institution and the historical, social, economic and political aspects involved, and also meet the guidelines of the project at the Observatory in 2008 - MEC / CAPES / BSD-P. We used the theoretical options methodological elements of Comprehensive Interview and multireferentiality, our data collection instrument was the main interview, we also performed the analysis of dissertations by lecturers and teachers featured, from the specific descriptors used in catalogs USP / IFUSP (1992, 1996) and UNICAMP / FE / CEDOC (1998) and by other researchers. In analyzing and understanding the speech of the interviewees were able to identify the implications of teacher education in the school context, the motivation to seek the Master; how was the construction of the object of study of the educational product and its use in teaching practice and intervention, the question of the role of master teachers in the school environment to the post master taking into account changes in professional performance and influence in the working groups, how does the use of research and investigation in the classroom after training and between training and educational quality in the context of IFRN. In reading and analysis of the dissertations were able to identify the main focus and under-explored thematic focus as well as the theoretical methodological references. At the end of the research developed a product that could be used for technical analysis studies and assessment in quantitative terms the results achieved by the master teachers IFRN through his training in PPGECNM UFRN
URI: http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/16079
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