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Título: Análise do livro didático de matemática e a sua relação com os gêneros discursivos
Autor(es): Perez, Francisca Monteiro da Silva
Palavras-chave: Gênero discursivo;Livro didático;Ensino de matemática;Leitura
Data do documento: 16-Mar-2016
Citação: PEREZ, Francisca Monteiro da Silva. Análise do livro didático de matemática e a sua relação com os gêneros discursivos. 2016. 125f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
Resumo: From the official indicators Education Development Index Basic (IDEB), Programme for International Student Assessment (PISA) and Proof Brazil, it is possible to perhaps that a large proportion of the problems related to poor learning of students completing the early years of elementary school is because of low reading proficiency. This fact has been point out as a major problem of compulsory basic education as evidenced by low rates in tests. On the other hand, reading proficiency is constitute as one of the schools main objectives and is essential to the different curriculum components, as well as to the specific demands of interaction required by society. Examine the relation between intrinsic elements and the reader formation of our students. The major objective of this research is to analyze what approach given to genres in textbooks of mathematics, approved by Programa Nacional do Livro Didático (PNLD 2013) and adopted in the early years of public elementary school. Such materials correspond to collections taken in the municipal public schools network Mossoró/RN. The research development, in fundamentals, is based on Bakhtin (2011, 2014) perspective on genders discourse. Besides that, Leite & Barbosa (2014), Schneuwly & Dolz (2011), Marcuschi (2008), Axe (2002), Vygotsky (2008), Freire (1996), Smole & Diniz (1999), Lopes & Nacarato (2009), studies support this idea. This research will contribute to developing policies that are aimed at PNLD (National Textbook Program), to reading and mathematics education from the data may signal and also collaborate with studies to generate data that will assist authors in the elaboration of contents and activities Textbook (LD).
metadata.dc.description.resumo: A partir dos indicadores oficiais Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) e Prova Brasil, é possível observar que grande parcela dos problemas referentes à deficiente aprendizagem dos alunos que concluem os anos iniciais do ensino fundamental se deve ao fato da pouca proficiência em leitura, e isso tem sido apontado como um dos principais problemas da escolaridade básica obrigatória, como é evidenciado pelos baixos índices nessas avaliações. Em contrapartida, a proficiência em leitura constituise como um dos objetivos centrais da escola, sendo essencial aos diferentes componentes curriculares, como também às próprias demandas de interação requeridas pela sociedade. Devido a tal relevância iremos analisar os elementos intrínsecos à formação leitora dos nossos alunos. Nesse sentido, o objetivo geral desta pesquisa consiste em analisar qual a abordagem dada aos gêneros discursivos nos livros didáticos de matemática, aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD 2013) e adotados nos anos iniciais do Ensino Fundamental da rede pública de ensino. Tais matérias correspondem às coleções adotadas em escolas da rede pública municipal de Mossoró/RN. No desenvolvimento das análises desta pesquisa, nos fundamentamos, na perspectiva de Bakhtin (2011, 2014) acerca dos gêneros do discurso, nos apoiamos também nos estudos de Leite e Barbosa (2014), Schneuwly e Dolz (2011), Marcuschi (2008), Machado (2002), Vigotski (2008), Freire (1996), Smole e Diniz (1999), Lopes e Nacarato (2009). Esta pesquisa contribuirá para elaboração de políticas que sejam voltadas ao PNLD (Programa Nacional do Livro Didático), à leitura e ao ensino de matemática a partir do que os dados venham a sinalizar e também colaborar com estudos que possam gerar dados que venham a auxiliar os autores na elaboração de conteúdos e atividades do Livro Didático (LD).
URI: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/21702
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