A reserva de desenvolvimento sustentável estadual ponta do tubarão (RDSEPT) e o currículo escolar: caminhos e descaminhos na construção de uma proposta curricular para a educação do campo

Abstract

Disertación que tiene como objeto de estudio la articulación de conocimientos y experiencias que emanan de la Reserva de Desarrollo Sostenible Ponta do Tubarão Estado (RDSEPT) en la propuesta curricular de la Escuela Alferes Cassiano Martins, que se encuentra en la comunidad de Barreiras, distrito de Macao, Estado de Río Grande do Norte - RN. A través de esta investigación tuvo como objetivo comprender cómo el programa de estudios Grupo de Colaboración, articula los conocimientos y experiencias de los sujetos RDSEPT, en la construcción de una propuesta curricular para la Educación Rural. Por lo tanto, hablamos de la Educación Rural (Fernandes, 2006, 2012; CALDART, 2000, 2004, ARROYO, 1999), que muestra el RDSEPT (Noble, 2011) en la diversidad del campo brasileño, entrando en las proposiciones en el plan de estudios (Sacristán, 2002; SILVA 2000; Saviani, 2010), como organizador de la escuela elemento (Charlot, 2000), el lugar de la integración de experiencias y el conocimiento de la experiencia (Bondia, 2002) a la propuesta pedagógica de la escuela. En este sentido, el estudio se estableció como la investigación cualitativa (MINAYO, 2008, 2009), el carácter interpretativo / reflectante (Ferreira, 2007; Ibiapina, 2008), hicimos uso de entrevistas semiestructuradas, observación participante, y un cuestionario las sesiones de reflexión, mientras que los procedimientos metodológicos que constituían la investigación como un espacio de aprendizaje entre el investigador y el grupo co-participante, en un proceso de reflexión y autoformación. Por lo tanto, mientras que el buceo en las singularidades del campo del Desarrollo Sostenible Reserva Estatal de Ponta do Tubarão, llegamos a la conclusión de que la escuela locus de esta investigación se encuentra en el proceso de construcción de su identidad como una escuela de campo, dado el tratamiento pedagógico que ha guiado las prácticas curriculares en la escuela una perspectiva urbanocêntrica, el conocimiento materializó objeto en el libro de texto, un hecho que ha hecho que sea difícil de insertar, de manera efectiva, el conocimiento y las experiencias de los estudiantes de los sujetos de la Reserva, en el programa escolar, dado que la única institución depende de su hoja de vida la historia de RDSEPT tematizar algunos problemas ambientales.