Navegando por Autor "Nascimento, Chrislayne Caroline dos Santos"
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Dissertação Educação permanente e estágio supervisionado em serviço social: uma equação possível?(2017-08-25) Nascimento, Chrislayne Caroline dos Santos; Oliveira, Carla Montefusco de; http://lattes.cnpq.br/8840103320001811; http://lattes.cnpq.br/6699252236926290; Silva, Eliana Andrade da; http://lattes.cnpq.br/2216989230807890; Souza, Ilka de Lima; http://lattes.cnpq.br/4908287844452252; Souza, Iris de LimaO objeto de pesquisa deste trabalho é a Educação Permanente no exercício profissional do Serviço Social, tendo como objetivo geral, analisar a efetivação da Política de Educação Permanente do Conjunto CFESS-CRESS no exercício profissional dos assistentes sociais supervisores de campo de estágio da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), como objetivos específicos: problematizar as contradições da exigência crescente por qualificação profissional na contemporaneidade e suas implicações para o exercício profissional do assistente social; analisar o estágio supervisionado como momento privilegiado para o ensino da prática e o aprimoramento intelectual do assistente social; investigar as experiências de Educação Permanente vivenciadas pelos assistentes sociais supervisores de campo de estágio a partir da Política de Educação Permanente; e identificar os avanços e desafios do processo de efetivação da Educação Permanente. Esta pesquisa consubstancia-se a partir da perspectiva crítico-dialética, e a abordagem quanti-qualitativa de caráter exploratório. A metodologia adotada no processo investigativo consistiu em levantamento bibliográfico, análise documental, mapeamento dos campos de estágio de Serviço Social na UFRN de 2011 a 2016, e entrevistas orientadas por roteiro semiestruturado. As entrevistas foram realizadas com uma amostra da pesquisa apresenta relatos de 2 (duas) professoras que já exerceram a supervisão acadêmica, e 5 (cinco) supervisoras de campo das seguintes áreas de atuação: Educação, Saúde e Assistência Social. No que se refere aos resultados obtidos nesta investigação, destacam-se três considerações: Primeiro, as contradições dos sentidos atribuídos à educação permanente que pode assumir funções antagônicas. Na lógica da economia da educação, ela pode ser funcional a formação e manutenção do capital humano necessário à expansão do capital. Numa perspectiva crítica de educação ela pode ser uma estratégia de resistência na formação e qualificação profissional que fortalece o compromisso social e ético com os interesses da classe trabalhadora. Segundo, apesar dos desafios postos a efetivação da Educação Permanente no exercício profissional dos supervisores de campo, as experiências relatadas revelam-na como uma possibilidade profícua de aprimoramento intelectual que precisa ser fortalecida. Terceiro, a educação permanente na perspectiva de aprimoramento intelectual preconizada pelo Código de Ética reafirma a importância da produção do conhecimento na e sobre a profissão – constituindo um movimento da categoria na produção do conhecimento crítico sobre a realidade social e sobre ela mesma, como estratégia de fortalecimento do Projeto Ético Político da Profissão na contemporaneidade.TCC “Para intervir precisa compreender”: perspectivas dos discentes e docentes acerca da política de educação permanente em Serviço Social na UFRN(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2014) Nascimento, Chrislayne Caroline dos Santos; Oliveira, Carla Montefusco de; Silva, Eliana Andrade da; Souza, Ilka Lima deA proposta de pesquisa deste Trabalho de Conclusão de Curso suscita o debate da Educação Permanente em Serviço Social e sua indispensabilidade no exercício profissional e na formação do assistente social. A discussão versa-se no estudo das temáticas, Trabalho e Educação, e seus aspectos contemporâneos a partir das transformações do mundo do trabalho, acentuadas pelo processo de reestruturação produtiva. Esse processo modificou significativamente os sentidos do trabalho, e o exercício profissional nos espaços sócio- ocupacionais, como também resignificou as bases educacionais, a qualidade do ensino e educação superior no Brasil, onde se insere a formação em Serviço Social. Posto isto, consubstancia o objeto desta pesquisa, analisar a visão dos professores e estudantes do Curso de Serviço Social da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) acerca da Política de Educação Permanente em Serviço Social do conjunto CFESS-CRES, embasada nos Princípios do Código de Ética Profissional concernente ao compromisso com a qualidade dos serviços e com o aprimoramento intelectual, na perspectiva da competência profissional. Para tanto, os procedimentos metodológicos utilizados na análise fundamentam-se na perspectiva crítico-dialética, na revisão bibliográfica e documental, 4 (quatro) entrevistas com docentes do curso de Serviço Social da UFRN e aplicação de 64 (sessenta e quatro) questionários junto aos discentes do 6o e 7o período também do curso de Serviço Social da UFRN. A investigação aponta como principais resultados, a conjuntura de desafios na efetivação da política de educação permanente, que começam nas Unidades de Formação com a pouca divulgação da política, o distanciamento entre a academia e os espaços sócios ocupacionais que repercutem uma dicotomia entre investigação e intervenção profissional, ao mesmo tempo em que, a Educação Permanente como reflexão da prática constitui-se como instrumento estratégico de inserção e permanência qualificada dos assistentes sociais no mercado de trabalho, na perspectiva de fortalecimento do Projeto Ético Político do Serviço Social.