DFPE - Departamento de Fundamentos e Políticas da Educação

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Administração gerencial: a nova configuração da gestão da educação na América Latina
(2008) Castro, Alda Maria Duarte Araújo
O artigo analisa a configuração que a gestão educacional vem assumindo na América Latina. Argumenta que recomendações do Projeto Principal de Educação (PPE) e do Projeto Regional de Educação para a América Latina e o Caribe (PRELAC-2002) influenciaram a gestão educacional através das propostas de modernidade e de superação de paradigmas centralizadores. A avaliação dessas experiências revela uma crescente opção pela gestão descentralizada e a criação de espaços institucionais para mediar as relações entre Estado e sociedade civil, adotando práticas de gestão pública mais afeitas ao modelo gerencial das empresas privadas
Anais do IV Encontro de Psicologia Educacional - A psicologia educacional e o compromisso com a democracia : Políticas e práticas na formação docente
(Centro de Educação/UFRN, 2024) Nóbrega, Danielle Oliveira da (coord.); https://orcid.org/0000-0002-0245-6533
O Encontro de Psicologia Educacional (EPE) está em sua quarta edição, abordando temáticas que sejam pertinentes à educação básica em suas relações com a Psicologia Educacional. Assim, o IV EPE tem como tema “A Psicologia Educacional e o compromisso com a democracia: políticas e práticas na formação docente”. Considerando a Psicologia Educacional como um dos fundamentos da formação docente, sendo esse fundamento importante para a construção de práticas pedagógicas, faz-se necessário que essa área contribua para debates sobre o fortalecimento da educação básica pública e de qualidade, bem como da formação de professores/as, pensando seu lugar na defesa de nossa democracia no âmbito educacional. Ademais, trata-se de um evento que se faz diante da demanda de consolidar comunicações e vínculos entre profissionais da educação básica e pesquisadores/as de diferentes estados que têm se dedicado aos estudos em Psicologia Educacional, buscando a criação de uma rede de estudos nessa área. Com isso, a expectativa é fomentar a divulgação científica, com a promoção de atividades de comunicação oral nos grupos de trabalho e com a publicação de seus anais
Anais do V Seminário regional sobre atendimento educacional hospitalar e do IX Fórum sobre atendimento educacional hospitalar e domiciliar do RN
(UFRN, 2023-09-19) Silva, Andréia Gomes da (org.); Araújo, Jacyene Melo de Oliveira (org.); Modesto, Karen Rodrigues Shirahama (org.); Muniz, Hiltnar Silva (org.); Chagas, Ilanna Marnea Araujo (org.); Oliveira, Roberta Ceres Antunes Medeiros de (org.); Rocha, Simone Maria da (org.); Gomes, Valéria Carla Vieira (org.)
Podemos constatar, em âmbito nacional e regional, uma maior movimentação em torno da divulgação e práxis pedagógica no ambiente ambulatorial e hospitalar, sobretudo no que diz respeito à articulação entre os profissionais e pesquisadores na área do atendimento educacional hospitalar e domiciliar. Diante disso, constatamos a relevância de promover Seminários que vislumbre discutir questões acerca da atuação do profissional de educação no ambiente hospitalar e domiciliar, em diferentes espaços educativos, destacando: a classe hospitalar, a brinquedoteca, o apoio pedagógico, casas de apoio, dentre outros; bem como o que diz respeito à política de formação desses profissionais, especificamente aqui para atuação nesses espaços educativos, numa perspectiva multidisciplinar e humanizada. Devido à grande repercussão e relevância do evento realizado em 2012 discutimos a importância de realizá-lo com certa periodicidade (em torno de dois em dois anos), levando em consideração a necessidade de socializarmos pesquisas e, também, práticas pedagógicas realizadas no âmbito hospitalar e no atendimento domiciliar. Após o contexto da pandemia de Covid-19 (2020, 2021 e 2022), numa perspectiva de continuidade, propomos, em parceria com as Secretarias de Educação – SEEC/RN e SME- Natal/RN, UERN/Campus Assú e UFERSA/Campus Caraúbas/RN, o V SEMINÁRIO REGIONAL SOBRE ATENDIMENTO EDUCACIONAL HOSPITALAR e o IX FÓRUM SOBRE ATENDIMENTO EDUCACIONAL HOSPITALAR E DOMICILIAR DO RN, com o tema: “Prática docente no AEHD numa perspectiva colaborativa”, pois coloca-se cada vez mais como indispensável essa discussão e troca, para o favorecimento e a garantia do direito de acesso à escolaridade a todas as crianças e adolescentes em situação de hospitalização no Nordeste Brasileiro, especialmente no Estado do Rio Grande do Norte, configurando-se também como momento de compartilhamento das experiências formativas vivenciadas na Formação Continuada para Profissionais que Atuam no Atendimento Educacional Hospitalar e Domiciliar no RN, realizada durante o ano de 2023.Aqui estão compilados todos os trabalhos apresentados durante o evento, no formato de resumo expandido. Boa leitura e troca de saberes!
A audiodescrição e o sistema de escrita Braille como recurso de Acessibilidade Comunicacional
(SEDIS-UFRN,, 2024-10) Silva, Katiene Symone de Brito Pessoa da; Silva, Luzia Guacira dos Santos; Fernandes, Jefferson Alves; Silva, Katyuscia Maria da; https://orcid.org/0000-0002-4707-7086
Nesta obra intitulada A AUDIODESCRIÇÃO E O SISTEMA DE ESCRITA BRAILLE COMO RECURSOS DE ACESSIBILIDADE COMUNICACIONAL você irá desfrutar de conhecimentos que irão acrescentar à sua formação profissional, um diferencial na utilização de estratégias de ensino, de recursos didáticos e, sobretudo, na convivência escolar junto a estudantes com cegueira e baixa visão. O material didático foi organizado em dois eixos, seguindo a proposta original do curso. O Eixo 1: Audiodescrição na Escola, compreende entre outros aspectos, transformar o visual em verbal, abrindo possibilidades de acesso à cultura e à informação, além de contribuir para a inclusão cultural, social e escolar de todos os estudantes com e sem deficiência e/ou necessidade de meios de aprendizagem específicos. O Eixo 2: Ensino do Sistema de Escrita Braille, trata de um sistema de lectoescrita tátil desenvolvido para pessoas com cegueira e baixa visão, na atualidade autenticamente universal, utilizado em todos os idiomas. Seu aprendizado é de suma importância para que você professor/professora possa oportunizar aos estudantes nessa condição visual maior independência na escrita e na leitura, o que proporciona, consequentemente, maior facilidade de comunicação e de socialização, uma vez que o Sistema Braille é a forma de escrita a partir da qual a pessoa com cegueira e baixa visão muito severa escreve e lê de forma independente. Além disso, contribui para continuar a aprender e a ampliar conhecimentos e outros meios de acesso à cultura e promoção da cidadania.
Avanços e desafios na atenção à saúde de pessoas com deficiência na atenção primária no Brasil: uma revisão integrativa
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), 2018-02-09) Amorim, Érico Gurgel; Liberali, Rafaela; Medeiros Neta, Olivia Morais
Trata-se de um estudo de revisão integrativa de literatura que objetivou descrever e analisar os fatores facilitadores e dificultadores para a atenção integral à saúde da pessoa com deficiência na atenção primária no Brasil, no período de 2006 a 2016. Pesquisou-se nas bases de dados Medical Literature Analysis and Retrieval System Online (MEDLINE), Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS) e Scientific Electronic Library Online (SCIELO). Foram selecionados e submetidos à análise temática 30 estudos. As categorias que emergiram foram: O cuidado integral à saúde da pessoa com deficiência; Capacitação profissional para atuação junto à pessoa com deficiência e Acessibilidade aos serviços na atenção primária. A análise permitiu verificar que apesar de alguns avanços conquistados na garantia da saúde à pessoa com deficiência, ainda são escassas as ações de seu cuidado e reabilitação na atenção primária. Além disso, as práticas profissionais ainda carecem de qualificação e capacitação para o cuidado integral pretendido e a falta de acessibilidade física e atitudinal nas unidades básicas de saúde perpetuam um ciclo de iniquidades historicamente construído. Conclui-se que para a inclusão das pessoas com deficiência se tornar uma realidade, é fundamental enfrentar o desafio ético, político e conjuntural da garantia da efetividade de seus direitos legalmente constituídos, articulando deste modo uma sociedade mais justa e humana na criação de novas formas de vida no encontro com o outro
Banho de grude
(2023-12-08) Ferreira, Beatriz Marques; Mendes, Sarah de Lima; Araújo, Jacyene Melo de Oliveira
O livro Banho de Grude é um convite para adentrar em um universo estético de beleza, criatividade e ludicidade das crianças do Centro Infantil Dona Liquinha Alves. É por meio de lentes – teóricas e de uma câmera digital – que as autoras, a partir de um conjunto de 41 fotografias, nos revelam concepções de crianças, infâncias, funções e trabalho pedagógico na Educação Infantil. É uma obra que contribui para reduzir a perspectiva adultocêntrica sobre as crianças e suas infâncias, possibilitando enxergar o mundo, interações e experiências a partir das crianças, de suas perspectivas. São as fotografias e suas sequências, junto com os textos das crianças, que deslocam nossos prismas de adultos e nos colocam mais próximos dos prismas das crianças. Em que outra óptica – que não a das crianças – seria possível tomar banho de/na areia? O livro é a própria materialização do respeito por princípios estéticos (valorização da sensibilidade, da criatividade e da ludicidade), éticos (valorização da autonomia, do meio ambiente e da singularidade) e políticos (exercício da criticidade) promulgados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
Caracterização das teses e dissertações brasileiras na área de Enfermagem em Unidade de Terapia Intensiva
(Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI), 2020-08-02) Amorim, Ingrid Gurgel; Morais, Rafael Otávio Bezerra de; Amorim, Érico Gurgel; Medeiros Neta, Olívia Morais de; Beserra, Patrícia Josefa Fernandes; Sousa, Andreza dos Santos; Mendonça, Ana Elza Oliveira de
Objetivou-se caracterizar a produção de teses e dissertações brasileiras na área de enfermagem em Unidade de Terapia Intensiva. Estudo de revisão bibliométrica realizado no mês de outubro de 2018 na Plataforma Sucupira. Utilizou-se o descritor “Unidades de Terapia Intensiva” e incluíram-se teses e dissertações publicadas nos anos de 2013 a 2017. Os dados foram tabulados no Microsoft Excel® e os resumos processados no Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaire (IRAMUTEQ). A população constou de 181 produções, das quais 71,8% eram dissertações, 20,6% teses e 7,6% monografias de mestrados profissionais. As regiões do Brasil com maiores percentuais de produções foram a Sudeste (44,0%) e Sul (23,2%). As principais áreas de concentrações em UTI foram: “Enfermagem no contexto social brasileiro” e “Saúde e Enfermagem”. No IRAMUTEQ o corpus geral foi constituído por 181 dissertações e teses, 1714 segmentos de textos e 60.838 ocorrências. Aproveitaram-se 1584 (92,42%) segmentos, configurando-se em corpus significativo. A Nuvem de Palavras destacou a relação entre a terapia intensiva e a “equipe de enfermagem”, a “segurança” e a “segurança do paciente” os diferentes grupos de pacientes desta assistência: “neonatal”, “criança” e “adulto”. A terapia intensiva é um cenário rico e complexo para a realização de pesquisas e os resultados das produções contribuem para a melhoria da segurança do paciente e da assistência de enfermagem
Ciências Humanas na educação profissional: um olhar sobre as ações pedagógicas dos professores do Curso Técnico Integrado em Informática do IFRN/Campus Caicó
(2016) Assis, Sandra Maria; Medeiros Neta, Olivia Morais de
O presente estudo discute as práticas pedagógicas dos professores das disciplinas de Ciências Humanas do Curso Técnico Integrado em Informática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)/Caicó e suas relações com o Currículo Integrado partindo da concepção dos docentes. Prossegue com a análise dos relatos acerca das ações pedagógicas apontadas como mais recorrentes no cotidiano escolar que dependem de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si, convergindo para a realização da tarefa de ensinar múltiplas funções dentro e fora da sala de aula e obrigando os docentes a mobilizarem conhecimentos sociais e culturais do currículo para encaminharem sua ação pedagógica. Ação que se faz com interpretação crítica, produção e organização de conhecimentos, identificação e escolha das técnicas e métodos pedagógicos para a socialização da aprendizagem com os sujeitos envolvidos no processo de ensinar/aprender.
A configuração do campo da educação profissional no Brasil
(2016-08) Mederios Neta, Olivia Morais de
O objetivo desse texto é o de debater sobre a configuração do campo da educação profissional (EP), atentando às inter-relações desse campo e aos desafios a ele concernentes. Para tanto, mapeamos a produção sobre EP no Portal Capes, sendo consideradas as publicações disponíveis no Portal até o ano de 2014 e o termo educação profissional, com a utilização das aspas. Para a compreensão da configuração do campo de produção do conhecimento em Educação Profissional, nos aproximamos do entendimento de campo científico de Bourdieu. A partir das análises, podemos considerar que o campo da EP no Brasil vem se configurando pelas inter-relações de temáticas como educação e trabalho na leitura da EP como modalidade de ensino e espaço de disputas políticas. E mais, o campo da EP no Brasil vem ganhando novos contornos com objetos e temas provenientes das transformações históricas vinculadas as políticas públicas voltadas à EP
Contratualização no ensino superior: um estudo à luz da nova gestão pública
(2014) Castro, Alda Maria Duarte Araújo; Pereira, Raphael Lacerda de Alencar
O artigo discute as novas formas de gerenciamento das políticas educacionais para o ensino superior, com foco no contrato de gestão adotado pelo Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais Brasileiras (Reuni). Parte do pressuposto de que a análise das políticas educacionais deve considerar o contexto histórico em quem elas são concebidas e implementadas e que, na atualidade, foram marcadas por mudanças sociopolíticas e tecnológicas, gerando reformas nos Estados nacionais com repercussões no campo educacional. Trata-se de um estudo bibliográfico e documental que faz uma leitura contextualizada da temática. Os estudos mostram que a adoção de um novo modelo de gestão, baseado nos marcos teóricos da nova gestão pública, com princípios empresariais, trouxe uma nova configuração para o gerenciamento das universidades públicas, sendo o contrato de gestão o principal instrumento de operacionalização. O programa Reuni, ao adotar um modelo de organização fundamentado nesse paradigma, centrado na eficiência e na eficácia dos serviços, mudou a forma organizativa das universidades, que passaram a priorizar a relação de ‘quase-mercado’ em detrimento de sua função social e da preocupação com a formação para a cidadania
Corografia e produção espaço-identitária do Rio Grande do Norte
(Ideia, 2018-07) Brito, Anderson Dantas da Silva; Medeiros Neta, Olivia Morais de; Peixoto, Renato Amado
Este livro tem como temática corografias e imaginário toponímico norte-rio-grandense. E, objetiva analisar os interesses e o imaginário que caracterizaram as corografias enquanto produções intelectuais que elaboraram historicamente uma espacialidade e uma identidade para o Rio Grande do Norte.
A criança [pobre] em escola católica na cidade paroquial de Jardim do Seridó (Rio Grande do Norte, 1943-1951)
(Educação e Filosofia, 2009) Araújo, Marta Maria de
A deficiência em foco nos currículos de graduação da UFRN: uma abordagem histórica (1960-2015)
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), 2016-04-20) Amorim, Érico Gurgel; Medeiros Neta, Olivia Morais de; Guimarães, Jacileide
A deficiência é um conceito histórico-social e, como tal, requer a sua discussão nos diversos segmentos da sociedade, os quais inclui o sistema educacional. Deste modo, o artigo objetiva mapear, no período de 1960 a 2015, os componentes curriculares dos currículos de graduação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), que versam sobre a deficiência em seus diversos contextos, e também, discorrer sobre de que modo o tema da deficiência e suas concepções foram retratados nestes currículos. Utilizou-se de pesquisa exploratória e documental em base de dados eletrônica do SIGAA/UFRN, realizada no período de janeiro a março de 2015. Os resultados expressam um crescente aumento na oferta de componentes curriculares com foco na deficiência no período em estudo, notavelmente nas áreas de educação e libras. Também indicam mudanças nas denominações atribuídas ao sujeito com deficiência, bem como nas concepções e paradigmas correlatos presentes nos componentes curriculares
Desafios à estruturação e funcionamento da rede estadual de atenção à saúde da pessoa com deficiência visual no estado do Rio Grande do Norte
(ABRASCO, 2021) Amorim, Érico Gurgel; Medeiros Neta, Olivia Morais de; Guimarães, Jacileide
A Rede estadual de Atenção à Pessoa com Deficiência Visual é composta por ações de reabilitação na atenção básica e em Serviços próprios de Reabilitação Visual, articulados com o sistema local e regional de atenção à saúde. No estado do Rio Grande do Norte, o marco de desenvolvimento da rede estadual de atenção à saúde da pessoa com deficiência visual ocorre em 2012, com a regulamentação do Plano Viver sem limites. A pesquisa objetiva conhecer e analisar os desafios à estruturação e funcionamento da rede estadual de atenção à saúde da pessoa com deficiência visual no estado do Rio Grande do Norte. Realizou-se entrevista semi-estruturada com informante chave da gestão estadual da rede de atenção à saúde da pessoa com deficiência em Setembro de 2019. Os resultados apontam número insuficiente de serviços de reabilitação visual, fragilidades na gestão e ações voltadas à rede de serviços especializados de reabilitação visual e baixa articulação com a atenção básica, o que levanta necessidade de maior conscientização e advocacia, maior investimento na força de trabalho, infraestrutura de reabilitação com aprimoramento da acessibilidade física e atitudinal e estruturas aprimoradas de liderança e governança
Design instrucional para cursos a distância: um guia para a construção de material didático do AVASUS
(EDUFRN, 2016) Burlamaqui, Akynara Aglaé; Dias, Aline de Pinho; Oliveira, Carlos Alberto Pereira de; Gusmão, Cristine Martins Gomes de; Nagem, Danilo Alves Pinto; Lins, Hertz Wilton de Castro; Silva Júnior, José Adailton da; Machiavelli, Josiane Lemos; Araújo, Kaline Sampaio de; Coutinho, Karilany Dantas; Cortez, Lyane Ramalho; Oliveira Junior, Mauricio da Silva; Valentim, Ricardo Alexsandro de Medeiros
É com grande satisfação que apresentamos este manual. Ele tem a finalidade de fornecer orientações básicas sobre a construção de material didático para a educação a distância. A educação a distância tem eculiaridades que exigem maiores cuidados no que se refere à comunicação e utilização de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no processo de ensino-aprendizagem, considerando ainda as estratégias pedagógicas necessárias para a construção do conhecimento. Nesse sentido, uma construção criteriosa do material didático é essencial, uma vez que é por meio dele que o itinerário formativo, as estratégias pedagógicas, a comunicação, interação e interatividade com o aluno poderão acontecer. Apresentamos, neste material, orientações e estratégias de como o conteudista poderá de senvolver seu material de forma a atender as especificidades da modalidade a distância e do Ambiente Virtual de Aprendizagem do Sistema Único de Saúde (AVASUS). Assim, trataremos de aspectos relacionados à estrutura didática dos módulos, ao tipo de linguagem que deve ser empregada, aos recursos utilizados para apresentar informações adicionais ao módulo, à estrutura e dimensão do módulo, ao referenciamento, à sugestão de uso de recursos tecnológicos, ao guia para elaboração de questões, ao modelo de caso clínico, aos critérios de validação dos módulos e à visão geral do processo de produção do material. Todas essas orientações objetivam possibilitar que o aluno seja protagonista de seu processo de aprendizagem, realizando transformações positivas nos serviços de saúde ao quais está vinculado. É indispensável que você leia com pletamente este manual para assim compreender a filosofia, metodologia e organização que queremos construir juntos no AVASUS. Desejamos a todos a construção de um material didático vivo, que permita aos alunos um itinerário exitoso, que garanta uma Educação Permanente em Saúde, supra as necessidades de aperfeiçoamento e, assim, fortaleça a aten ção no âmbito da saúde em nosso país
Do papel atribuído ao papel exercido: a política de formação continuada de alfabetizadores em municípios cearenses
(2016) Rabelo, Clotenir Damasceno; Castro, Alda Maria Duarte Araújo
Este artigo aborda o papel exercido pelos municípios nas políticas de formação continuada de alfabetizadores. Trata-se de uma pesquisa realizada em Municípios cearenses, tendo como recorte contextual o período de 2003 a 2006. O exame traz a noção de relações intergovernamentais e mecanismos cooperativos como ferramentas teórico-centrais e, por meio de etapas inter-relacionadas de análise bibliográfica e documental e de trabalho de campo, procede a análise da inter-relação das políticas municipais e as políticas elaboradas pelo Governo Federal e/ou Estadual para a formação continuada de alfabetizadores. A pesquisa revela que, no plano das realidades pesquisadas, cuidar das políticas de formação continuada dos alfabetizadores não é papel municipal exclusivo, mas competência comum aos entes federados, no âmbito do federalismo cooperativo brasileiro.
Educação e leitura: debatendo a cor do silêncio
(Centro de Educação, 2024) Freitas, Alessandra Cardozo de (org.); Lima, Juliana de Melo (org.); Freitas, Daniela Amaral Silva (org.); Fernandes, Gildene Lima de Souza (org.)
A coletânea de textos que se apresenta neste livro reúne uma diversidade de preocupações sobre educação e leitura, em específico à leitura de literatura, a partir da realização do 9º Seminário Educação e Leitura. A obra evidencia, dentre outros temas, o silêncio em sala de aula quanto ao racismo, defendendo a leitura de literatura como forma de debater e fomentar atitudes emancipatórias nessa vertente
Educação Inclusiva
(SEDIS-UFRN, 2013-09-12) Nunes, Débora Regina de Paula; Braun, Patrícia (col.); Souza, Vera Lúcia Vieira de (col.)
Este material é o resultado de um investimento intelectual e econômico assumido por diversas instituições que se comprometeram com a Educação e com a reversão da seletividade do espaço quanto ao acesso e ao consumo do saber E REFLETE O COMPROMISSO DA SEDIS/UFRN COM A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA como modalidade estratégica para a melhoria dos indicadores educacionais no RN e no Brasil
Educação profissional no brasil (1960-2010): uma história entre avanços e recuos
(2015) Assis, Sandra Maria de; Medeiros Neta, Olivia Morais de
O objetivo deste texto é historicizar a trajetória da Educação Profissional (EP) no Brasil entre as décadas de 1960 e 2010 considerando as discussões que nortearam os embates em torno das leis e decretos que a normatizaram. Para tanto realizamos pesquisa bibliográfica e documental acerca da EP na década de 1960 com a aprovação da LDB de nº 4.024/61 e da controvertida Lei nº 5.692/71 e seus desdobramentos no contexto da política econômica dos governos militares. A análise ainda remete às disputas em torno da construção da Lei de Diretrizes e Bases nº 9.394/1996 e o Decreto nº 2.208, em 17 de abril de 1997, seguido da Portaria Ministerial nº 646/97 que radicalizou a separação entre o ensino médio propedêutico e o ensino profissional; por fim discutimos a revogação do Decreto 2.208/97 e a consequente aprovação do Decreto 5.154/2004 que possibilitou a integração curricular entre o ensino médio e o ensino técnico criando o ensino médio integrado. Nesses termos, ressaltamos que, entre os anos de 1960 e 2010, a sociedade brasileira passou por grandes transformações que alteraram a sua estrutura econômica e política e ressoaram no cenário educacional
A escola para o jovem: representações de alunos em situação de distorção idade-série no município de Areia Branca-RN
(2015) Souza, Francisco das Chagas Silva; Medeiros Neta, Olivia Morais de; Silva, Alexsandra Moura da
Este estudo visa analisar como jovens em situação de distorção idade-série e de vulnerabilidade social, alunos de uma escola pública, situada no município de Areia Branca-RN, percebem a instituição escolar em que estão inseridos. Foi adotada a abordagem da Teoria das Representações Sociais (TRS) para a fundamentação teórica. Foram selecionados oito alunos do 4º ano do Ensino Fundamental, com a idade entre 11 e 13 anos. A metodologia constou de entrevistas, da aplicação da Técnica de Associação Livre de Palavras (TALP) e da elaboração de desenhos pelos alunos. Foi notado que, apesar de todas as dificuldades, os alunos pesquisados têm a escola como um elemento de transformação e a representam como um elemento fundamental para se desenvolver como pessoa. Também foi observado que diante de tantos desencontros esses jovens ainda projetam um futuro cheio de sonhos e desejos

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