NEI - Artigos publicados em periódicos
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Article A pesquisa com crianças na escola das infâncias: questões éticas, relacionais e subjetivas(2025-05-12) Bortoletto, Denise; Gomes, Luanna Priscila da Silva; Azevedo, Bárbara Raquel Coutinho Toscano; Mosca, Maristela de Oliveira; Faria, Kívia Pereira de Medeiros.; https://orcid.org/0000-0001-6752-5512; https://orcid.org/0000-0002-7157-6870; https://orcid.org/0000-0001-5006-7439; https://orcid.org/0000-0002-8731-0372; https://orcid.org/0009-0002-2327-4891This article aims to discuss scientific research with children and not only about them, based on the identification of research projects developed at the Center for Early Childhood Education -Application College of the Federal University of Rio Grande do Norte. Our research objective is to highlight, understand and discuss research that considers listening to children as a methodological strategy. To achieve this objective, we initially conducted a bibliographic study onthe subject, based on new social studies on childhood, especially those in the Sociology of Childhood. Next, we analyzed summaries of research projects carried out with children, developed at the Institution. We present an investigation based on the dailyroutines of the basic education school, which begins with the search process in the Integrated System for Management of Academic Activities of the University. To this end, we investigated and analyzed the summaries of research projects carried out with children that are in the execution phase, based on 5 categories: general objective, aspects that characterize the research, elements that make up the production/analysis of data and the age group/stage of education. The results indicate that it is necessary to think about theoretical-methodological possibilities in research with children that consider the unexpected, the surprising, the unforeseen, the unthinkable, to demystify the belief surrounding the homogeneity of the conditionof children, knowing and recognizing them, through scientific indicators, as distinct social groups, dedicating oneself to the exercise of listening to their voices.Article Ensinando e aprendendo a ler na escola infantil: reflexões sobre o saber-fazer de uma professora(UESB, 2012-01) Victor, Analice Cordeiro dos SantosEste trabalho objetivou uma reflexão sobre a ação mediadora no processo de ensino-aprendizagem da leitura, por mim vivenciada no Núcleo de Educação Infantil (NEI/UFRN) junto a crianças de 6/7 anos, tendo como proposta explicitar os elementos orientadores necessários a esse processo, que se traduzam como referência a outras práticas educativas. Sua realização pressupôs as seguintes questões: que conteúdos estão envolvidos no ensinoaprendizado da leitura? Como os alunos aprendem a ler? Que tarefas são instrumentais no ensino e aprendizado da leitura? Nele foi adotada a concepção de leitura enquanto atribuição de significados a um texto escrito através do processo interativo entre leitor e texto, guiado pelos objetivos/finalidades deste leitor. Adotou os princípios metodológicos da abordagem qualitativa, entre cujas características salienta-se a primazia do interesse pelo processo do que simplesmente pelos resultados ou produto. Seus resultados evidenciaram que a leitura, enquanto prática cultural, pode ser aprendida na escola infantil, espaço de apropriação de saberes mediados pela cultura. Constatou-se que, a exemplo das demais aprendizagens, o aprendizado da leitura implica numa atividade mediada em que o professor, administrando e organizando o meio social educativo, cria espaços de diálogo para as muitas vozes presentes nesse meio. Gera, desse modo, um contexto polifônico, dialógico e de alteridade pela ação de planejar/avaliar/replanejar a sua atuação e a de seus alunos. A relevância deste estudo concerne à intenção de socializar uma vivência, cuja tônica é a reflexão sobre a leitura enquanto prática cultural e as estratégias de ensinar e aprender a ser leitor.