CERES - Mestrado em Geografia
URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/32884
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Dissertação Reconfigurando a cidade inteligente: uma leitura territorializada a partir de Caicó-RN(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-12-18) Lima, Larissa Layerr Oliveira de Medeiros e; Salvador, Diego Salomão Cândido de Oliveira; https://orcid.org/0000-0001-5119-1888; http://lattes.cnpq.br/5656990960651016; https://orcid.org/0000-0003-3886-6275; http://lattes.cnpq.br/3035749722763202; Nascimento, Gerson Gomes do; http://lattes.cnpq.br/7993508689037176; Vasconcelos Filho, João Manoel de; http://lattes.cnpq.br/9442660520460064Este trabalho analisa como as ações das Instituições de Ensino Superior (IES) públicas e do Ecossistema Local de Inovação (ELI) contribuem para a transformação de Caicó em uma cidade inteligente, considerando as demandas sociais e as especificidades territoriais do Semiárido Nordestino. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa com caráter exploratório, teórico e empírico, e mobiliza um conjunto articulado de procedimentos metodológicos. Realiza um levantamento bibliográfico sobre cidades inteligentes e desenvolvimento regional, mapeia grupos de pesquisa no Diretório do CNPq e examina os Projetos Pedagógicos de Curso das IES locais com o apoio do software IRaMuTeQ. Além disso, conduz entrevistas semiestruturadas com representantes das IES e do ELI e desenvolve uma pesquisa de opinião junto a moradores de Caicó. Os resultados apontam para a predominância de áreas tecnológicas na produção científica nacional e para a forte concentração de pesquisas nas regiões Sul e Sudeste, o que evidencia desigualdades territoriais na geração de conhecimento e reforça uma orientação majoritariamente tecnocrática das agendas de cidades inteligentes no país. No caso de Caicó, observa-se que o município se encontra em fase inicial de estruturação de políticas voltadas ao desenvolvimento inteligente, com baixa integração entre os atores institucionais. A análise dos PPCs revela que as IES de Caicó apresentam um discurso formativo centrado nas dimensões social e territorial, enquanto a tecnologia e a inovação aparecem de modo complementar, o que indica potencial, mas também limitações para sustentar ações mais robustas de desenvolvimento inteligente. Identifica-se ainda que o ELI está em processo de consolidação, enfrentando entraves como a ausência de regulamentação efetiva da legislação municipal de inovação e a participação instável do poder público. A pesquisa de opinião evidencia que a população demanda prioritariamente melhorias em mobilidade urbana e demonstra baixa percepção de segurança para o deslocamento ativo, embora reconheça que a tecnologia pode contribuir para a qualidade de vida. Também se observa maior confiança da população nas universidades do que na gestão municipal para iniciativas de cooperação. Conclui-se que a transformação de Caicó em uma cidade inteligente depende de uma abordagem territorializada, que integre tecnologia, justiça social e sustentabilidade, e que supere a desarticulação existente entre academia, ecossistema de inovação e governo. A consolidação de políticas de mobilidade, o fortalecimento do acesso a serviços básicos e a criação de um programa municipal de governança colaborativa surgem como caminhos estratégicos para promover um desenvolvimento urbano mais inclusivo e adequado ao contexto do Semiárido.Dissertação Classificação fitogeográfica da caatinga em ambiente de depressão sertaneja no município de Taboleiro Grande/RN(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2023-12-20) Simplício Bisneta, Dionízia; Costa, Diógenes Félix da Silva; https://orcid.org/0000-0002-4210-7805; http://lattes.cnpq.br/4149669138364420; http://lattes.cnpq.br/9432307996829324; Gomes, Daniel Dantas Moreira; http://lattes.cnpq.br/5802503758033757; Camacho, Ramiro Gustavo Valera; https://orcid.org/0000-0003-3139-0067; http://lattes.cnpq.br/1079760233135463A necessidade de conhecimento sobre a caatinga e sua distribuição florística se torna cada vez mais importante, pois ainda há um número escasso de trabalhos sobre essas temáticas. Por esse motivo, o presente trabalho teve como objetivo realizar uma composição florística e análise fitogeográfica da vegetação de Taboleiro Grande/RN, um município que está inserido na depressão sertaneja onde foi realizado um levamento florístico, adotando o método de parcelas. Foram selecionadas 20 unidades de dimensões 20 x 20m distribuídas de maneira aleatória, onde foram encontrados 1.509 indivíduos e 15 famílias. A família com maior número de espécies foi a Fabaceae contando com 9 espécies, sendo eles a Anadenanthera colubrina (Angico), Peltophorum dubium (Canaflistula), Cenostigma pyramidale (catingueira), Amburana cearensis (cumaru), Piptadenia stipulacea (jurema branca), Mimosa tenuiflora (jurema preta), Bauhinia forficata (Mororó), Enterolobium contortisiliquum (Orelha de macaco) e a Libidibia ferrea (jucazeiro), as demais famílias apresentaram apenas uma espécie. A que teve maior representatividade foi a cróton conhecida como Marmeleiro. Assim também foi aplicado o índice do SAVI onde os valores foram de 0,196 a 0,764 o que mostra a presença de solos expostos e para os índices de diversidade de Shannon verificou-se que não ocorreu uma variação significativa dos valores (T19=27,33, p> 0,05), porém sem clara relação (R2 = 0,0763). Integrando os parâmetros “altura média “e “diversidade”, verificou-se pela análise de cluster a formação de subgrupos entre as parcelas amostrais. Os resultados mostraram a importância da aplicação de índices de cobertura vegetal com o apoio das análises estatísticas, o que possibilitou uma análise geral da situação de ambientes em regeneração da depressão sertaneja como é o caso de Taboleiro Grande/ RN.Dissertação Ensino de geografia, horta escolar e educação ambiental: "trilhando os canteiros do saber"(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-08-28) Silva, Maria Hosana da; Locatel, Celso Donizete; https://orcid.org/0000-0001-7006-1480; http://lattes.cnpq.br/2047387364725653; Troleis, Adriano Lima; http://lattes.cnpq.br/8830982074139789; Santos, Elizabete Rodrigues Gurgel dos; http://lattes.cnpq.br/0634600652669009A falta de compreensão e de engajamento da sociedade em relação às questões ambientais têm sido um fator central na aceleração da degradação dos recursos naturais, ameaçando a sustentabilidade dos ecossistemas e a qualidade de vida da população. Nesse contexto, a implementação de práticas pedagógicas que visem à sensibilização e à internalização de comportamentos ecologicamente sustentáveis — incluindo a promoção de uma nutrição consciente e de qualidade — constitui uma estratégia fundamental. Essa abordagem educacional é um pilar para a formação de sujeitos críticos e proativos, aptos a atuar de forma consciente e responsável em prol do bem-estar coletivo e da preservação ambiental. Diante disso, esta dissertação tem como foco a análise da utilização da horta escolar como espaço pedagógico de estímulo à educação ambiental e como potencializador do processo de ensino e aprendizagem de competências e habilidades na Geografia, com ênfase na produção/transformação do espaço geográfico. Para alcançar esse objetivo foi realizada uma pesquisa bibliográfica, aplicado um questionário de levantamento dos conhecimentos dos professores de Geografia sobre a utilização da horta em ambiente escolar, foi elaborado sequência didática e cartilha pedagógica como produtos dessa pesquisa. A pesquisa bibliográfica foi realizada em livros, revistas e periódicos da área, possibilitando o desenvolvimento dos capítulos referentes a fundamentação teórica, bem como a elaboração do questionário. A bibliografia destaca o papel crucial da Geografia na abordagem dos desafios contemporâneos da agricultura e do desenvolvimento sustentável, posicionando a horta escolar como um exemplo potente da agricultura urbana que transcende a mera produção de alimentos para se tornar um recurso educacional valioso. O questionário semiestruturado foi aplicado com professores de Geografia de escolas públicas para identificar suas experiências com horta em ambiente escolar. Ao analisar os conhecimentos e experiências de professores de Geografia do Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Médio, o estudo revela um forte reconhecimento do potencial da horta escolar para a educação ambiental e alimentar, bem como para a integração de teoria e prática. Apesar de a maioria dos professores não ter experiência prévia com hortas e de sua utilização em sala de aula ainda ser limitada, o entusiasmo e o reconhecimento da relevância da agroecologia são evidentes. Tendo como base a experiência desta pesquisadora com a horta escolar Semear, desenvolvida na Escola Estadual Élia de Barros, no município de São Gonçalo do Amarante/RN, foi elaborado um relato de experiência com base nos seis anos em que a horta esteve ativa. Essa experiência demonstrou que a horta no ambiente escolar constitui um laboratório vivo, capaz de enriquecer as aulas de Geografia, permitindo aos alunos vivenciarem concretamente conceitos como uso do solo, relações socioambientais e impacto das atividades humanas. Com base nessa vivência, foram desenvolvidos a sequência didática “Ensino de Geografia, Educação Ambiental e Horta Escolar de mãos dadas com o Saber” e a cartilha pedagógica “Trilhando os Canteiros do Saber”, materiais complementares que visam guiar a implantação de hortas escolares e potencializar o aprendizado geográfico.Dissertação Ensino de Geografia e Ciências na perspectiva do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA): uma proposta de guia prático o 6º ano do ensino fundamental(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-10-10) Brito, Janaina Rafia de; Santos Sobrinho, Djanní Martinho dos; https://orcid.org/0000-0001-9541-9071; http://lattes.cnpq.br/4131095141659610; https://orcid.org/0009-0008-6402-3523; http://lattes.cnpq.br/6823225372564485; Theves, Denise Wildner; https://orcid.org/0000-0002-6493-3139; http://lattes.cnpq.br/7285230318582549; Braga, Flávia Spinelli; http://lattes.cnpq.br/4228931904178712; Vieira, Francileide Batista de Almeida; https://orcid.org/0000-0002-7980-1155; http://lattes.cnpq.br/0771033292637600O aumento da diversidade de perfis cognitivos nas salas de aula do Ensino Fundamental transmite à escola o desafio de assumir práticas pedagógicas que reconheçam as múltiplas formas de aprender. É nesse contexto que o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) se apresenta como uma possibilidade de auxiliar o processo de ensino e aprendizagem, devido às suas flexibilidades, que respeitam os diferentes modos de compreender e expressar o conhecimento. E, com a articulação entre Geografia e Ciências, sob o paradigma da educação inclusiva, amplia-se a compreensão sobre os diferentes aspectos a respeito dos tipos de poluição, alterando as paisagens. O presente estudo teve como objetivo desenvolver um material didático, em formato de e-book, para trabalhar os tipos de poluição, a partir do DUA, destinado aos estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental, com características atípicas e típicas. Baseado nos princípios dessa abordagem, o trabalho propôs sequências didáticas organizadas em torno dos tipos de poluição (atmosférica, hídrica e do solo), com a utilização dos sentidos na compreensão das paisagens poluídas em atividades multissensoriais, assegurando assim o acesso e a aprendizagem dos estudantes. Metodologicamente, foi utilizada uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório, estando embasada na pesquisa bibliográfica e, para a compreensão do Desenho Universal para a Aprendizagem, utilizaram-se as obras de Zerbato (2016; 2018); Sebastián-Heredero (2020); Meyer, Rose e Gordon (2021); Borges e Schmidt (2021). Para a poluição ambiental, dialogamos com Mano, Pacheco e Bonelli (2005) e Matos (2020). Na categoria paisagem, as contribuições surgem com os autores Santos (1988, 1996); Santos (2019); Nunes Filho e Salvador (2020); e Felício (2021). A interface da Geografia e a inclusão escolar deram-se a partir dos trabalhos de Roquejani (2018), Ercolin (2013) e Rocco (2016). Já na perspectiva de Geografia Escolar, nos embasamos com Filizola (2009); Castellar (2016, 2010, 2011, 2022); Cavalcanti (2010, 2019). E, para o estudo das Ciências, na perspectiva do Ensino Fundamental temos Machado e Siqueira (2020); Silva, Menezes e Siqueira (2023); e Souza (2024). Também ocorreu a pesquisa documental, que consistiu na análise de documentos oficiais, tais como Constituição Federal (1988), BNCC (2017), DCRN (2018) e dados do Ministério da Saúde (2023). Concluise que o material elaborado ressalta a viabilidade da integração entre o DUA, o ensino de Geografia e Ciências e a temática ambiental, favorecendo práticas inclusivas e multissensoriais. Além de promover maior engajamento e diversidade de expressão da aprendizagem, o estudo reforça a necessidade de continuidade das investigações, sobretudo no que se refere à avaliação de estratégias multissensoriais aplicadas a diferentes níveis da Educação Básica, consolidando um campo de pesquisa em expansão no ensino inclusivo de Geografia.Dissertação Aula de campo no ensino de geografia: um guia para prática docente(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-09-26) Santos, Carla Mirelly Caetano Duarte dos; Morais, Hugo Arruda de; Morais, Ione Rodrigues Diniz; https://orcid.org/0000-0001-6629-8047; http://lattes.cnpq.br/9233980341514642; http://lattes.cnpq.br/9546392459265148; http://lattes.cnpq.br/1914675748472054; Santos, Antônio Hélton Vasconcelos dos; https://orcid.org/0000-0001-9241-1162; http://lattes.cnpq.br/7867220527694575; Costa, Diógenes Felix da Silva; https://orcid.org/0000-0002-4210-7805; http://lattes.cnpq.br/4149669138364420Esta pesquisa aborda a relação entre a aula de campo e o ensino de geografia, partindo da compreensão de que a aula de campo é uma metodologia de ensino e aprendizagem eficaz para conectar teoria e prática por meio do contato direto com diversos fenômenos geográficos. Além de ampliar o envolvimento e interação dos estudantes em situações concretas, e quando realizadas em contexto local, influenciam no pertencimento e valorização do território. Nesse contexto, o questionamento norteador da investigação é: “Em que medida o guia didático para aula de campo constitui-se eficiente no ensino de Geografia? A partir desse questionamento, estabelece-se como objetivo central construir um guia didático com orientações para o desenvolvimento de aula de campo no ensino de Geografia. Parte-se da hipótese de que o guia didático potencializa a prática docente ao sistematizar orientações para o planejamento, condução e a avaliação das aulas de campo, bem como favorece aprendizagens contextualizadas, construídas na articulação entre teoria e prática. A pesquisa apoia-se no método de abordagem hipotético-dedutivo, cujo percurso investigativo envolve revisão de literatura, pesquisa documental e sistematização de saberes oriundos da prática docente, desenvolvidos por meio da pesquisa participante. O produto educacional resultante oferece orientações sobre como planejar, conduzir e avaliar uma aula de campo, além de apresentar uma proposta direcionada ao Ensino Médio. Essa é centrada nas relações entre o homem e a natureza, tomando como referência as feições geomorfológicas no contexto geográfico da cidade de João PessoaPB. Diante disso, o guia didático fortalece as práticas pedagógicas, oferecendo instrumentos e orientações acerca de como planejar, conduzir e avaliar uma aula de campo, e propicia uma integração consistente entre teoria e prática. Assim, não apenas amplia a compreensão dos fenômenos geográficos, mas também estimula a reflexão crítica dos estudantes acerca das influências das ações antrópicas sobre o território, promovendo uma educação geográfica contextualizada e transformadora.Dissertação O cordel como gênero literário no ensino e aprendizagem da geografia escolar: um guia didático para apreensão do conceito de lugar em Caicó(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-08-25) Araújo, Jardielly Faria de; Morais, Hugo Arruda de; http://lattes.cnpq.br/9546392459265148; https://orcid.org/0000-0001-6731-4619; http://lattes.cnpq.br/2091052505891276; Morais, Ione Rodrigues Diniz; https://orcid.org/0000-0001-6629-8047; http://lattes.cnpq.br/9233980341514642; Santos, Antônio Hélton Vasconcelos dos; https://orcid.org/0000-0001-9241-1162; http://lattes.cnpq.br/7867220527694575Esta pesquisa contempla a relação entre a Literatura de Cordel e o processo de ensinoaprendizagem em Geografia, destacando seu potencial como recurso didático. O ensino deste componente curricular se limita, em alguns contextos, à memorização de conceitos e à utilização de materiais tradicionais, como o livro didático, o que pode dificultar a aproximação dos estudantes com a realidade vivida. Nessa circunstância, a Literatura de Cordel se apresenta como alternativa pedagógica capaz de articular saberes escolares e experiências cotidianas, despertando maior interesse e compreensão. Diante dessa problemática, coloca-se a questão norteadora: quais atributos do cordel produzido por cordelistas de Caicó permitem apreender o conceito de lugar? Com base neste questionamento norteador, tem-se como objetivo principal elaborar um guia didático para abordagem do conceito de lugar, a partir de cordéis produzidos em Caicó. Os procedimentos metodológicos assumidos pautaram-se, principalmente, em caminhos para a proposição de um guia didático, que tem o cordel como caminho para o ensino e a aprendizagem na Geografia. Para isso, seguimos três momentos, a destacar: (1) revisão da literatura e pesquisa documental; (2) elaboração do guia didático; e (3) aplicação do guia. Em termos de resultados, constatou-se que a utilização do cordel como recurso pedagógico possibilitou a articulação entre o conhecimento geográfico e a vivência cotidiana dos estudantes. O conceito de lugar, nesse processo, ultrapassou os limites do bairro, ampliando-se para uma compreensão mais ampla da cidade de Caicó como espaço de vivência, pertencimento e significados. Além disso, a integração entre os momentos teóricos e as práticas favoreceu a construção de um processo formativo mais orgânico, contextualizado e prazeroso.Dissertação Experimentando a paisagem do bairro Potengi, em Natal/RN, através da fotografia: a proposta de uma sequência didática para a educação geográfica no 6º ano(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-08-27) Martins, Luanna Laine Oliveira; Dantas, Eugênia Maria; http://lattes.cnpq.br/6296149707446296; http://lattes.cnpq.br/7133465608517873; Dozena, Alessandro; https://orcid.org/0000-0001-9910-5715; http://lattes.cnpq.br/1811716812760920; Galvão, Maria Luiza de MedeirosEnsinar sobre Paisagem é um exercício multifacetado: possui caráter geográfico, teórico, didático e metodológico. Na contemporaneidade, as paisagens são profundamente afetadas pela ação humana, seja em aspectos sociais, econômicos ou culturais. Situando essa reflexão no campo da Geografia Humanista, o conceito de Paisagem deve ser encarado sob a perspectiva da experiência do sujeito com o espaço, buscando compreender o conjunto de sensações, vivências e significados envolvidos nesta relação, e que conduzem às concepções sobre Paisagem. No contexto da Educação Geográfica, essa abordagem pode ser mediada através da fotografia, enquanto linguagem pedagógico-geográfica que possibilita a experiência com o espaço. Este processo requer um percurso formativo, que pode ser estabelecido através da elaboração de uma sequência didática. Nesse sentido, esta pesquisa tem como objetivo produzir uma sequência didática para o ensino de Paisagem, na disciplina de Geografia no 6º ano, sob a perspectiva da experiência com o espaço do bairro do Potengi, em Natal/RN, tendo a fotografia como linguagem mediadora deste processo pedagógico-geográfico. Para o alcance deste objetivo, os procedimentos metodológicos pressupõem uma pesquisa de caráter qualitativo, que está estruturada através da pesquisa exploratória e da pesquisa de campo. A pesquisa exploratória conta com a realização de pesquisa bibliográfica, baseando-se em referenciais teóricos como Cavalcanti (2010), Callai (2005), Dantas (2011), Gomes (2013), Holzer (1996), Merleau-Ponty (1999) e Zabala (1998). e com a pesquisa documental, consultando a Base Nacional Comum Curricular. Além disso, foi aplicado um questionário com professores de Geografia, a fim de elaborar a sequência didática considerando as experiências docentes com a temática da pesquisa. A pesquisa de campo, por sua vez, foi desenvolvida na escola Centro Educacional Progresso, situada no bairro Potengi, em duas turmas de 6º ano, a fim de experimentar a sequência didática proposta. Os resultados permitem refletir sobre as potencialidades educativas da fotografia para o ensino de Paisagem sob o viés da experiência, enquanto possibilita explorar vivências individuais e coletivas no espaço, bem como elaborar sentidos para as paisagens com base nas sensações e emoções que estas provocam. Além disso, destaca-se o olhar dos alunos ao registrar as paisagens, o que revela uma sensibilidade e afetividade para com a natureza, em detrimento ao avanço da urbanização no bairro estudado.Dissertação Exploradores de São Gonçalo do Amarante: um jogo de tabuleiro para ensinar e aprender sobre paisagem e cartografia(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-08-28) Pereira, André Luiz da Silva; Troleis, Adriano Lima; http://lattes.cnpq.br/8830982074139789; http://lattes.cnpq.br/8187291263552007; Dantas, Eugênia Maria; Galvão, Maria Luiza de MedeirosEsta pesquisa tem como objetivo desenvolver o jogo didático de tabuleiro intitulado “Exploradores de São Gonçalo do Amarante” e analisar sua contribuição para a Geografia Escolar. O jogo é apresentado como um recurso didático com linguagem acessível, voltado especialmente para turmas de 6º anos do Ensino Fundamental – Anos Finais. Metodologicamente, o estudo foi estruturado em três etapas principais: (1) revisão bibliográfica; (2) construção e aplicação do jogo em duas turmas de 6º ano; e (3) análise dessa aplicação com base em um roteiro de observação previamente estabelecido. A fundamentação teórica que sustenta o estudo e o desenvolvimento do jogo apoia-se em autores que discutem o conceito de paisagem e sua instrumentalização na Geografia Escolar, como Callai (2013), Castellar (2013), Cavalcanti (2013) e Dantas (2007); na alfabetização cartográfica, como Abreu (2017), Azambuja (2012) e Cunha (2023); nas teorias da Aprendizagem Significativa, com Ausubel (2003) e Moreira (2006); nas Múltiplas Inteligências, com Gardner (1994) e Antunes (2001); e na construção e utilização de jogos como linguagem pedagógica para o ensino de Geografia, conforme Araújo (2017), Breda (2018), Lunarti (2020) e Nóbrega (2019). Os resultados obtidos indicam que o jogo Exploradores de São Gonçalo do Amarante é um recurso didático eficaz para professores do Ensino Básico, favorecendo o desenvolvimento do raciocínio geográfico e promovendo uma aprendizagem significativa.Dissertação Avaliação do patrimônio geomorfológico na região da Serra de Teixeira, setor ocidental do Planalto da Borborema, no semiárido brasileiro(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-02-17) Medeiros, Tiago Pereira de; Cordeiro, Abner Monteiro Nunes; Diniz, Marco Túlio Mendonça; https://orcid.org/0000-0002-7676-4475; http://lattes.cnpq.br/3075753552167640; https://orcid.org/0000-0002-4867-7083; http://lattes.cnpq.br/9082623251024099; http://lattes.cnpq.br/2139183345979325; Lopes, Davi do Vale; https://orcid.org/0000-0003-3336-7397; http://lattes.cnpq.br/0058947401153553; Santos, Francisco Leandro de AlmeidaNo âmbito acadêmico, a geodiversidade ainda carece de maior reconhecimento em relação aos estudos da diversidade abiótica da Terra. Essa abordagem é relativamente recente, ganhando notoriedade nos anos 1990, com as discussões globais sobre as mudanças climáticas. Uma das vertentes que estudam e auxiliam o conhecimento da geodiversidade é o geopatrimônio, que engloba uma diversidade de categorias, como patrimônio geomorfológico, mineralógico, paleontológico, entre outros, funcionando como um conceito guarda-chuva. O patrimônio geomorfológico recebe maior destaque nesta pesquisa. A avaliação do geopatrimônio também contribui para a proteção ambiental, por meio da preservação dos elementos abióticos. A promoção do geopatrimônio é crucial para o desenvolvimento do geoturismo, pois permite divulgar e valorizar esses elementos, promovendo sua apreciação, interpretação e geoconservação. A pesquisa busca realizar uma avaliação do patrimônio geomorfológico na região da Serra de Teixeira, setor ocidental do Planalto da Borborema, no semiárido brasileiro., buscando dar notoriedade à diversidade de elementos geomorfológicos e associados, com o objetivo de avaliar o patrimônio geomorfológico, considerando a grande diversidade de macro e microformas graníticas. A gênese das formas graníticas está associada a diferentes processos denudacionais e a superfícies de descontinuidade, que apresentam diversos valores associados, sejam científicos, devido aos registros das variações climáticas cenozoicas e de reativações tectônicas que representam sua evolução geomorfológica, sejam culturais, pelas atividades tradicionais ali desenvolvidas, ou estéticos, devido à beleza cénica, com potencial para a implantação de atividades geoturísticas voltadas ao desenvolvimento local. A inventariação qualitativa do patrimônio geomorfológico dos municípios mencionados foi realizada com base na ficha de inventariação. Além disso, foram confeccionados mapas temáticos em ambiente SIG, com o uso do programa Qgis 3.30. Também foram conduzidos trabalhos de campo e análises de gabinete para identificar e descrever os geossítios: i) Pedra do Tendó; ii) Poço do Cafundó; iii) Pedra do Vento; iv) Pedra das Cajazeiras; v) Pico do Jabre; vi) Pedra do Caboclo; vii) Cachoeira do Ó; viii) Pedra da Ponte. Todos os sítios obtiveram alto valor estético e científico na avaliação qualitativa da ficha de inventariação, evidenciando sua importância para a conservação. Os sítios que obtiveram maior grau de conhecimento científico foram a Pedra do Tendó, o Pico do Jabre e a Pedra do Caboclo, devido à facilidade de acesso e aos trabalhos acadêmicos realizados. Destaca-se a importância de ampliar os estudos no âmbito da geodiversidade, a fim de aprimorar e estabelecer planos de conservação e de turismo local nos municípios estudados, com ênfase no desenvolvimento sustentável, sem degradação das geoformas, que são os principais atrativos para os turistas.Dissertação Geografia e educação infantil: proposta de livro literário sobre o lugar São José do Seridó/RN(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-06-20) Santos, Valquíria de Araújo; Santos Sobrinho, Djanni Martinho dos; Morais, Ione Rodrigues Diniz; https://orcid.org/0000-0001-9541-9071; http://lattes.cnpq.br/4131095141659610; http://lattes.cnpq.br/0851366763104109; Theves, Denise Wildner; https://orcid.org/0000-0002-6493-3139; http://lattes.cnpq.br/7285230318582549; Lopes, Jader Janer Moreira; https://orcid.org/0000-0003-3510-8647; http://lattes.cnpq.br/4297078672618566O saber geográfico se faz presente em toda a educação básica brasileira e, em suas múltiplas linguagens, proporciona um amplo leque de ferramentas que são capazes de promover o desenvolvimento integral das crianças, considerando suas experiências e interações no espaço em que vivem. Dessa forma, esta pesquisa tem como objetivo produzir um Livro Literário destinado à Educação Infantil, com ênfase na categoria geográfica “Lugar”, considerando o município São José do Seridó/RN. A investigação se justifica pela importância de integrar o saber geográfico às vivências significativas da criança na primeira infância, por meio de uma linguagem sensível, lúdica e afetiva. Metodologicamente, a investigação consistiu em pesquisa bibliográfica a autores que discutem sobre lugar, a saber: Yu-Fu Tuan (1983; 2015) e nas contribuições de Milton Santos (2006), Callai (2004); acerca de Geografia Escolar, Lopes (2013; 2018), Acauan (2021); sobre Educação Infantil, Azevedo e Silva (2023), Mello e Subrack (2019); sobre Livro de Literatura, Chaves e Carneiro (2022), Theves (2012), Kaercher (2011), Noronha (2005) e Azevedo (1999). Além disso, realizou-se pesquisa documental às normativas que orientam o currículo no Brasil, Rio Grande do Norte e São José do Seridó/RN, quais sejam: Base Nacional Comum Curricular (2018), Documento Curricular do Rio Grande do Norte (2018), Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009), Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998), Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996), bem como o Projeto Político Pedagógico (PPP), além planos de aula dos docentes de um Centro Municipal de Educação Infantil, do estado do Rio Grande do Norte, buscando identificar a presença e a abordagem dos saberes geográficos. Ademais, foi realizada pesquisa de campo, momento em que foram feitos registros fotográficos de espaços urbanos e rurais de São José do Seridó/RN, os quais foram transformados em ilustrações que compõem o cenário da obra. Como principal resultado, destaca-se que o uso da Literatura Infantil como estratégia pedagógica possibilita a abordagem da Geografia de forma sensível e acessível, fomentando a construção de identidades, a valorização das memórias afetivas e o reconhecimento do espaço vivido como um território de experiências. Sobretudo, a Literatura Infantil mostrou-se uma potente ferramenta didática, capaz de articular a Geografia à realidade das crianças, promovendo interações, vivências significativas e aprendizagens sensíveis.Dissertação Alfabetização cartográfica na perspectiva do desenho universal para a aprendizagem: sequência didática na geografia escolar(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-07-10) Medeiros, Francely Dantas de Sousa; Garcia, Tânia Cristina Meira; https://orcid.org/0000-0002-5488-3684; http://lattes.cnpq.br/5331729221953880; http://lattes.cnpq.br/8589722014528681; Santos Sobrinho, Djanni Martinho dos; https://orcid.org/0000-0001-9541-9071; http://lattes.cnpq.br/4131095141659610; Braga, Flávia Spinelli; http://lattes.cnpq.br/4228931904178712A Alfabetização Cartográfica (AC), compreendida como a habilidade de mapear, ler e compreender representações espaciais, constitui uma habilidade fundamental para o desenvolvimento das competências geográficas dos estudantes, segundo o que se delineia na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Este trabalho tem como objetivo principal apresentar uma Sequência Didática (SD) interdisciplinar para o ensino de Geografia com ênfase no desenvolvimento do LC em turmas do 5º ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, fundamentada nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). Este estudo possui uma abordagem inclusiva, centrando-se na superação de barreiras pedagógicas, na garantia do acesso, participação ativa e genuína de todos os estudantes nas atividades desenvolvidas na escola. A SD está estruturada para integrar diferentes componentes curriculares, tais como: Geografia, Arte, Ciências, História, Língua Portuguesa e Matemática possibilitando uma experiência de ensino de Geografia mais holística e significativa. A partir de atividades práticas e teóricas, pretende-se que os estudantes desenvolvam habilidades cartográficas básicas, como a leitura, compreensão e interpretação de representações gráficas, essenciais para sua trajetória acadêmica. A adoção dos princípios do DUA garante que o ensino seja acessível, favorecendo o desenvolvimento de competências críticas e colaborativas em aos estudantes. Acerca da metodologia, a investigação apresenta uma abordagem qualitativa e exploratória-descritiva, ancorada em pesquisas bibliográficas e documentais, culminando na elaboração de um produto educacional aplicável a prática docente, neste caso, a SD. A revisão bibliográfica abrange autores que são referência nas áreas de ensino e aprendizagem da Geografia e inclusão educacional. Para a estruturação da SD, foram adotados os pressupostos teóricos de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), cuja abordagem contribui para a organização didática de sequências de ensino voltadas ao desenvolvimento de competências específicas. Em relação ao Letramento Cartográfico, destacam-se as contribuições de Passini et al. (2014) e Almeida (2020), que discutem as práticas cartográficas na escola e sua relevância para a formação do pensamento geográfico. No que tange ao Desenho Universal para a Aprendizagem, a fundamentação teórica baseia-se nas obras de Meyer et al. (2014) e Sebastián Heredero (2020), cujas reflexões ampliam a compreensão sobre ensino acessível e desenho pedagógico inclusivo. O estudo demonstra que uma abordagem inclusiva e interdisciplinar no ensino de Cartografia escolar pode potencializar a compreensão do espaço geográfico e contribuir para a formação de cidadãos conscientes e críticos.Dissertação Políticas públicas de irrigação no semiárido: análise da política pública de modernização do perímetro irrigado Cruzeta-RN financiada pelo Banco Mundial(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-05-26) Marinho, Matheus Esdras de Azevedo; Albano, Gleydson Pinheiro; https://orcid.org/0000-0001-9306-9258; http://lattes.cnpq.br/1795075641767009; https://orcid.org/0009-0002-3546-799X; http://lattes.cnpq.br/5992640716092400; Cavalcante, Leandro Vieira; https://orcid.org/0000-0002-3970-6655; http://lattes.cnpq.br/4840870286350506; Farias, Paulo Sérgio Cunha; https://orcid.org/0000-0002-4643-2306; http://lattes.cnpq.br/1249728602117479O Perímetro Irrigado Cruzeta, situado na zona rural de Cruzeta/RN, foi estabelecido na década de 1970 pelo Departamento Nacional de Obras Contra as Secas (DNOCS) com o objetivo de assentar agricultores e promover a produção agrícola irrigada. Entretanto, ao longo das décadas, desafios estruturais e conjunturais, somados à escassez hídrica e entraves na promoção de políticas públicas, por sua vez comprometeram a funcionalidade e a sustentabilidade desse projeto. Ao longo dos anos, instituições públicas realizaram estudos com o objetivo de diagnosticar a realidade desse Projeto Público, bem como propuseram estratégias para sua modernização. Dentre esses esforços, destaca-se a formulação de um plano de desenvolvimento, que resultou na implementação de um plano piloto voltado para a modernização da infraestrutura e a substituição do sistema de irrigação. A concretização das metas estabelecidas nesses estudos só foi viabilizada por meio de investimentos direcionados a políticas públicas. Diante desse contexto, esta pesquisa busca analisar as intenções subjacentes à intervenção do Banco Mundial no Perímetro Irrigado de Cruzeta, enquanto financiador do Programa de Desenvolvimento Sustentável e Convivência com o Semiárido Potiguar. Para isso, objetivou-se investigar a natureza desse financiamento, identificar as ações efetivamente realizadas e financiadas, e analisar os resultados obtidos, verificando se houve melhorias concretas para a comunidade local. Para atingir esses objetivos, a pesquisa utilizou uma metodologia qualitativa, fundamentada em levantamento bibliográfico, coleta de dados e trabalho de campo. Os resultados indicaram que houve avanços significativos na modernização da infraestrutura e na implementação de métodos de irrigação mais eficientes no perímetro em questão. No entanto, a eficácia dessas medidas foi comprometida por fatores estruturais e conjunturais, incluindo a escassez hídrica prolongada e a gestão inadequada dos recursos hídricos. Esses fatores limitaram a plena utilização das estruturas instaladas, levando à deterioração de algumas delas. Além disso, mais de 10 anos após a implementação da política pública, os benefícios projetados ainda não foram plenamente alcançados, restringindo o alcance dos resultados esperados. Conclui-se que, embora iniciativas importantes tenham sido realizadas para promover a modernização e desenvolvimento do Perímetro Irrigado de Cruzeta, persistem desafios críticos relacionados à manutenção da infraestrutura, ao acesso equitativo à água e à sustentabilidade das práticas agrícolas e de irrigação. Esses resultados reforçam a necessidade de estratégias mais efetivas e adaptadas às condições específicas do Semiárido brasileiro.Dissertação Um olhar sobre o (neo)extrativismo mineral no semiárido: circuitos espaciais produtivos e círculos de cooperação da mineração no município de Frei Martinho, Seridó Oriental, Paraíba(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-03-28) Rodrigues, Magno Henrique de Medeiros; Machado, Thiago Adriano; http://lattes.cnpq.br/2387405603127824; http://lattes.cnpq.br/5298352248310198; Penido, Marina de Oliveira; Silva, Fredson Pereira da; Albano, Gleydson Pinheiro; Wanderley, Luiz Jardim de MoraesO neoextrativismo é um modo de apropriação econômica que prioriza a exploração de recursos naturais em territórios tradicionalmente voltados à produção primária, submetendo-os a uma formação do espaço regional caracterizada por um circuito produtivo pouco diversificado e voltado para atender às demandas externas. Esse processo está historicamente vinculado ao Seridó Oriental Paraibano que foi conectado aos mercados consumidores a partir da implementação de redes de circulação tanto materiais quanto imateriais. Todavia, essa dinâmica resulta em expropriações econômicas e territoriais por parte das mineradoras e, como consequência, gera uma economia mineral que favorece mais as empresas do que os agricultores-garimpeiros locais, como observado no município de Frei MartinhoPB, um espaço especializado na extração mineral. A partir disso, este trabalho investiga os circuitos espaciais produtivos de pegmatitos na região, analisando as implicações territoriais e econômicas nos espaços socioprodutivos. A metodologia incluiu pesquisa bibliográfica com autores-chave além da análise de dados secundários sobre mineração fornecidos pela ANM, informações sobre empregos provenientes da RAIS e indicadores socioeconômicos disponibilizados pelo IBGE. Além disso, realizou-se pesquisa de campo com abordagem qualitativa com entrevistas semiestruturadas junto a atores diretamente envolvidos na mineração. Os resultados evidenciaram que a predominância dessa forma de exploração mineral na região contribui pouco para a superação das desigualdades socioeconômicas das populações mais vulneráveis. Ao contrário, tende a intensificar e perpetuar a informalidade nos garimpos, favorecendo o setor empresarial que lucra com a comercialização de minérios a preços reduzidos. Nesse contexto, ao se compreender o papel da mineração, principalmente nas áreas onde é predominante, permite evidenciar as desigualdades e os efeitos adversos que ocorrem nos espaços produtores.Dissertação A produção do espaço urbano de Timbaúba dos Batistas - RN conforme a política de moradia social(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-02-26) Silva, Leandra Alves da; Salvador, Diego Salomão Cândido de Oliveira; https://orcid.org/0000-0001-5119-1888; http://lattes.cnpq.br/5656990960651016; http://lattes.cnpq.br/6162309832176855; Vasconcelos Filho, João Manoel de; Silva, Raphael Curioso LimaEste estudo dedica-se às políticas de moradia social desenvolvidas em Timbaúba dos Batistas - RN, no que se refere às contribuições dessas para a produção do espaço urbano. Dessa forma, o objetivo geral é analisar a produção do espaço urbano de Timbaúba dos Batistas conforme o desenvolvimento da política de moradia social. Para isso, realizou-se pesquisa bibliográfica sobre política de moradia social no Brasil, produção do espaço urbano e pequenas cidades. Quanto à realidade local, refletiu-se sobre a produção do espaço urbano de Timbaúba dos Batistas, no que se refere às atividades socioeconômicas e a contribuição do desenvolvimento da política de moradia social para a transformação da cidade entre 2008 e 2024, sendo aquele ano como o que ocorreu a construção do maior conjunto habitacional da cidade. Além disso, foram realizadas pesquisas documental e de campo sobre os aspectos habitacionais, urbanos, econômicos e sociais e os impactos na vida da sociedade de Timbaúba dos Batistas. As análises do trabalho evidenciam uma contribuição importante da política de moradia social para a produção do espaço da pequena cidade de Timbaúba dos Batistas. No entanto, no que tange ao cumprimento da função social da moradia na vida dos grupos sociais mais vulneráveis, muitos desafios ainda necessitam ser superados. Assim, podemos afirmar que as ações realizadas até o momento ainda não são suficientes no sentido da produção social do espaço urbano, considerando as suas múltiplas dimensões.Dissertação Mapeamento de uso da terra e cobertura vegetal do bioma caatinga do Rio Grande do Norte: estratégia baseada em aprendizado de máquina e computação em nuvem(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-02-14) Silva, Alibia Deysi Guedes da; Souza, Sara Fernandes Flor de; Lucena, Rebecca Luna; https://orcid.org/0000-0001-6829-3434; http://lattes.cnpq.br/7346477694410909; Reis, João Santiago; Silva, Betânia Queiroz da; Domingues, Getúlio Fonseca; Rocha, Washington de Jesus Sant'anna da FrançaAs transformações na paisagem decorrentes da substituição de florestas nativas pelas atividades humanas têm gerado impactos significativos em áreas naturais. O mapeamento de uso e cobertura da terra torna-se essencial para subsidiar o planejamento territorial, visto que as alterações na vegetação de Caatinga em ambientes semiáridos estão associadas à variabilidade pluviométrica e à ação antrópica. Diante disso, esta pesquisa objetivou mapear o uso e a cobertura da terra no bioma Caatinga do estado do Rio Grande do Norte, para o ano de 2023, por meio da aplicação do algoritmo Random Forest e computação em nuvem. Além disso, procurou-se analisar a relevância de variáveis ambientais, principalmente os componentes climáticos, no comportamento espacial dos padrões de vegetação. A abordagem metodológica envolveu duas etapas principais: predição espacial da precipitação e classificação supervisionada, ambas utilizando algoritmo de machine learning. O processamento da coleção de imagens do LANDSAT-8 foi realizado na plataforma Google Earth Engine (GEE). A modelagem utilizou variáveis ambientais, como a precipitação estimada, temperatura de superfície, parâmetros morfométricos e índices biofísicos. O recurso Feature Importance foi empregado para identificar a relevância das 153 covariáveis. Os resultados revelaram a média de acurácia geral que corresponde a 83% dos dados reais. A espacialização das classes de vegetação florestal e corpos hídricos foi amplamente consistente. Imprecisões foram detectadas entre Áreas Urbanas e Outros Usos, e entre Vegetação Savânica, Agricultura e Pastagem. Destacaram-se como variáveis de maior importância a posição espacial, a altitude e o clima. As bandas NIR e SWIR demonstraram forte influência, assim como o índice de vegetação NDTI, bandas transformadas e imagens-fração. No entanto, os índices NDVI, GNDVI, EVI e SAVI obtiveram baixa relevância. Esta pesquisa explorou técnicas avançadas de processamento e análises de dados satelitais, a fim de obter um modelo de classificação com boa acurácia e alta confiabilidade para espacializar a heterogeneidade biofísica da Caatinga. A abordagem executada logrou êxitos, resultando em avaliações estatísticas positivas e espacialização das 12 classes agrupadas de maneira satisfatória.Dissertação Espaço urbano, interações espaciais e feira livre de Apodi, Rio Grande do Norte(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-01-29) Costa, Gessom Brenner Morais da; Galvão, Iapony Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/6308597321587132; https://orcid.org/0000-0001-7882-5238; http://lattes.cnpq.br/2038198633012501; Salvador, Diego Salomão Cândido de Oliveira; https://orcid.org/0000-0001-5119-1888; http://lattes.cnpq.br/5656990960651016; Santos, José Erimar dosA presente dissertação analisa a produção do espaço urbano de Apodi-RN, tomando como ponto de partida a dinâmica de sua feira livre, um mercado periódico de grande relevância histórica e contemporânea. A pesquisa tem como objetivo específicos compreender a produção pretérita e atual do espaço urbano de Apodi, considerando a importância da feira livre; analisar a dinâmica da feira livre no contexto do estágio atual da globalização, com atenção para as variáveis-chave desse período; e compreender as interações espaciais de Apodi, conforme os fixos e fluxos associados à feira.Com base em referenciais teóricos sobre a produção do espaço urbano, globalização e interações espaciais (fixos e fluxos), a investigação aborda as relações entre a feira livre e a transformação do espaço urbano em diferentes períodos históricos, incluindo o atual estágio da globalização. A metodologia adotada envolve pesquisa bibliográfica, análise de dados estatísticos, documentos históricos e trabalho de campo, organizados para atender aos objetivos específicos. O trabalho é estruturado em três capítulos: o primeiro aborda a produção histórica e contemporânea do espaço urbano de Apodi em relação à feira livre; o segundo discute a feira livre no contexto do atual estágio da globalização, considerando as variáveischave desse período; o terceiro analisa as interações espaciais de Apodi com base nos fixos e fluxos associados à feira. Os resultados apontam que a feira livre desempenha um papel estruturante na organização e dinâmica do espaço urbano de Apodi, funcionando como ponto de articulação entre a história local, os processos globais e as interações espaciais que conectam o município a outras localidades. Assim, a pesquisa contribui para a compreensão dos mercados periódicos como agentes significativos na produção do espaço urbano em contextos regionais.Dissertação O jogo Geoconexões como recurso didático para o ensino-aprendizagem da temática globalização(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2024-11-22) Moura, Neusa; Fernandez, Pablo Sebastian Moreira; http://lattes.cnpq.br/1897351088415800; https://orcid.org/0000-0001-9534-9499; http://lattes.cnpq.br/8706106321226167; Troleis, Adriano Lima; Oliveira, Aldo Gonçalves deO trabalho propõe a construção de um jogo didático para ser utilizado como ferramenta de ensino de Geografia. Tem como objetivo elaborar um jogo de tabuleiro que possa contribuir para o processo de ensino-aprendizagem da temática globalização. Os objetivos específicos são identificar como os jogos didáticos podem contribuir para construção de saberes por competências e habilidades; elaborar um jogo para turmas de 9°ano do Ensino Fundamental; aplicar e avaliar as contribuições do jogo Geoconexões para o aprendizado dos alunos. Partindo de três questões norteadoras, que são: a) Como os jogos didáticos podem contribuir para desenvolver competências e habilidades que auxiliem a compreensão da temática globalização? b) De que forma podemos perceber que o uso dos jogos facilita a compreensão da globalização? c) Como o Jogo pode contribuir para ensinar a temática globalização numa abordagem histórico/contemporânea? A proposta de pesquisa segue a abordagem de caráter qualitativo de natureza aplicada. Os procedimentos metodológicos foram distribuídos em 7 etapas: a) levantamento do material bibliográfico; b) A elaboração teórica e metodológica do jogo; c) A aplicação preliminar do protótipo do jogo com um grupo de licenciandos de Geografia, participantes do Programa Residência Pedagógica da UFRN; d) fazer as devidas correções e adequações, identificadas na análise e das impressões fornecidas pelos professores a respeito da primeira aplicação do protótipo; e) ministração de aula expositiva sobre a temática Globalização; f) A aplicação do jogo nas turmasde9°ano da referida escola; g) análise dos resultados das aprendizagens dos alunos. A partir do jogo, puderam desenvolver habilidades cognitivas como pensamento crítico, criatividade, exercitando a capacidade de trabalhar em grupo, elementos necessários à construção do conhecimento.Dissertação O protagonismo do aluno na construção dos conceitos geográficos e compreensão dos impactos socioambientais através da produção de um vídeo didático sobre o parque eólico "Canoas" na Paraíba(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2024-09-18) Souza, Gleitom Gomes de; Costa, Diógenes Felix da Silva; https://orcid.org/0000-0002-4210-7805; http://lattes.cnpq.br/4149669138364420; https://orcid.org/0000-0001-5524-2953; http://lattes.cnpq.br/9531024839972848; Galvão, Iapony Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/6308597321587132; Oliveira, Julia Diniz deEsta dissertação aborda quatro temas distintos no contexto da energia eólica no Brasil e no ensino de Geografia. Primeiramente, examina-se a situação atual da geração de energia eólica no país, destacando os principais parques, o avanço dessa fonte renovável e as questões que envolvem o setor eólico no cenário nacional. Em seguida, a pesquisa se concentra na energia eólica no Estado da Paraíba, com um estudo específico sobre o Parque Eólico "Canoas" e os impactos sociais e ambientais de sua implementação. Além disso, investiga-se o protagonismo dos alunos no ensino de Geografia por meio da produção de vídeos, analisando o uso desses recursos como ferramenta educativa e como o engajamento dos estudantes contribui para o aprendizado. Por fim, são explorados os conteúdos e conceitos geográficos relacionados, como as energias renováveis, suas vantagens e desvantagens, e elementos do espaço geográfico, como paisagem, território, lugar e região. O método insere a análise de questionários aplicados a professores e alunos, buscando compreender práticas pedagógicas e percepções sobre o uso de vídeos no ensino de Geografia.Dissertação A diversidade fitofisionômica na Chapada do Araripe: uma análise fitogeográfica em Santana do Cariri/CE(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2023-11-30) Araújo, Jaine da Silva Nuvens Ferreira; Costa, Diógenes Félix da Silva; https://orcid.org/0000-0002-4210-7805; http://lattes.cnpq.br/4149669138364420; http://lattes.cnpq.br/1669442311346684; Moura, Marcelo Martins de; Guerra, Maria Daniely FreireA Chapada do Araripe é um dos espaços de exceção que estão presentes no Nordeste do Brasil. Em seu contexto vegetacional, abriga fitofisionomias heterogêneas, tais como: Savana (Cerrado); Savana estépica (Carrasco); Floresta Estacional Sempre-Verde (Floresta úmida) e Veredas. A presente pesquisa de mestrado teve como objetivo analisar a distribuição fitogeográfica em um trecho de encosta da Chapada do Araripe, a fim de contribuir para a compreensão da relação vegetação-paisagem em ambientes de exceção da Chapada do Araripe. Para tanto, foi realizado um estudo sobre as características fitofisionômicas da Chapada do Araripe, através de um levantamento florístico e fitossociológico, em um trecho de encosta da área localizado no Sítio Nicácio, município de Santana do Cariri–CE. Para realização do levantamento, foi adotado o método de parcelas, em que foram realizadas 20 parcelas de 20 m × 20 m. Foi registrado um total de 1.618 indivíduos, sendo 70 espécies distribuídas em 39 famílias. As famílias com maior representatividade foram a Fabaceae, com 16 espécies; Anacardiaceae, com 04 espécies; Rubiaceae; Bignociaceae e Erythroxlacae, com 03 espécies. O trecho analisado apresentou maior número de indivíduos do componente arbóreo. O levantamento possibilitou a análise das populações vegetais, constatando grande heterogeneidade em relação às alturas dos indivíduos e grande diversidade de espécies. A partir da análise em relação à dinâmica de uso e ocupação, percebe-se os diferentes usos no espaço e no tempo, e em como estão se dando às atividades antrópicas na área. Nesse contexto, foi identificada a necessidade de conhecer, compreender e planejar como manejar e utilizar as diversas áreas mediante suas potencialidades e fragilidades. No tocante aos ambientes de exceção, fica evidenciada a importância da conservação desses ambientes, tendo em vista as diversas contribuições dadas para os ambientes semiáridos e para as populações que vivem em seu entorno.Dissertação Difusão de inovação na indústria têxtil em Jardim de Piranhas/RN: dependência de trajetória e desenvolvimento local no Seridó potiguar(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2024-07-26) Germano, Gislainy da Costa; Machado, Thiago Adriano; http://lattes.cnpq.br/2387405603127824; http://lattes.cnpq.br/3497197783874751; Vasconcelos Filho, João Manoel de; Fernandes, Ana Cristina de AlmeidaO processo recente de difusão de inovações no sistema industrial localizado da produção têxtil em Jardim de Piranhas, no Seridó potiguar, suscita questões em torno da dimensão territorial do desenvolvimento econômico e da importância do conhecimento e inovação em contextos periféricos. O presente trabalho tem o objetivo de fazer uma análise histórica do arranjo produtivo local do Seridó potiguar, centrando-se na cidade de Jardim de Piranhas, reunindo as perspectivas da Economia Política do Espaço e da Geografia Econômica Evolucionária para analisar as repercussões territoriais da difusão de inovações mais recente. Em termos metodológicos, o trabalho se dá por meio da construção de uma periodização da dinâmica econômica regional a partir de levantamento da literatura especializada e de entrevistas semiestruturadas com os agentes sociais relevantes da produção têxtil no município de Jardim de Piranhas/RN. Como resultado, percebe-se uma histórica resiliência da economia regional por meio do contínuo investimento na produção têxtil a despeito das oscilações de mercado. Além disso, é evidente uma polarização social entre donos de facções têxteis com capacidade de investimento em bens de capital, o que viabiliza a difusão de inovações, e a difusão de novas facções têxteis de baixo nível de capital e intensivas em trabalho, originadas da mão-de-obra liberada pelo processo de modernização de máquinas e equipamentos. Esse processo indica um aprendizado regional que permite que os trabalhadores do setor se recoloquem profissionalmente. Além disso, é possível concluir que conhecimento e inovação importam, mesmo em contextos periféricos e precarizados, apontando potencialidades locais de produção de inovação.