Simulação clínica no desempenho cognitivo, satisfação e autoconfiança na aprendizagem: estudo quase-experimental

dc.contributor.authorCosta, Raphael Raniere de Oliveira
dc.contributor.authorMedeiros, Soraya Maria de
dc.contributor.authorCoutinho, Verónica Rita Dias
dc.contributor.authorVeríssimo, Cristina Maria Figueira
dc.contributor.authorSilva, Margarida Alexandra Nunes Carramanho Gomes Martins Moreira da
dc.contributor.authorLucena, Eudes Euler de Souza
dc.date.accessioned2021-03-11T10:39:57Z
dc.date.available2021-03-11T10:39:57Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractObjective: to analyze the cognitive knowledge, satisfaction and self-confi dence of nursing students based on simulation use in teaching nursing consultation in community nursing vaccination. Methods: an intervention and quantitative study comprised in two phases. A quasi-experimental design of a control group not equivalent to the pre- and post-test type was used. All ethical aspects have been respected. The final sample consisted of 94 Portuguese nursing students. They were allocated into two groups: control and experimental. The control group had access to a traditional skill class. The experimental group participated in a simulation session with two cases. In addition to the sociodemographic characterization, the students answered a pre- and post-test to measure cognitive performance. Moreover, satisfaction and self-confi dence in learning scale was applied. A signifi cance level of 5% was adopted. Results: of the 94 students, 95.7% were female, 91.5% were aged between 18 and 20 years, 98.9% were single and 94.7% were unemployed. From the clinical simulation, students learn more when compared to students who participated in the traditional strategy (p value = 0.000). Furthermore, clinical simulation promotes satisfaction among students. Conclusion: since it is a teaching and learning strategy that allows a better cognitive performance, and because it generates satisfaction among students, clinical simulation can be pointed out as a potential strategy for teaching in community nursingpt_BR
dc.description.resumoObjetivo: analisar o conhecimento cognitivo, a satisfação e a autoconfiança de estudantes de enfermagem a partir do uso da simulação no ensino de consulta de enfermagem em vacinação no contexto da enfermagem comunitária. Métodos: estudo de intervenção, quantitativo, compreendido em duas fases. Foi utilizado o delineamento quase-experimental de grupo controle não equivalente do tipo pré-teste e pós-teste. Foram respeitados todos os aspectos éticos. A amostra final foi composta por 94 estudantes de enfermagem portugueses. Os estudantes foram alocados em dois grupos: controle e experimental. O grupo controle teve acesso a uma aula de habilidade tradicional. O grupo experimental participou de uma sessão de simulação com dois casos. Além da caracterização sociodemográfica, os estudantes responderam a um pré-teste e pós-teste para aferir o desempenho cognitivo. Além disso, foi aplicada uma escala de satisfação e autoconfiança na aprendizagem. Adotou-se um nível de significância de 5%. Resultados: dos 94 estudantes, (95,7%) são do sexo feminino, com faixa etária entre 18 e 20 anos (91,5%), solteiros (98,9%), sem vínculo laboral (94,7%). A partir da simulação clínica os estudantes aprendem mais quando comparado aos estudantes que participaram da estratégia tradicional (p valor = 0,000). Além disso, a simulação clínica promove satisfação entre os estudantes. Conclusão: por ser uma estratégia de ensino e aprendizagem que permite um melhor desempenho cognitivo, por gerar satisfação nos estudantes, a simulação clínica pode ser apontada como uma estratégia potencial para o ensino em enfermagem comunitáriapt_BR
dc.identifier.citationCOSTA, Raphael Raniere de Oliveira; MEDEIROS, Soraya Maria de; COUTINHO, Verónica Rita Dias; VERÍSSIMO, Cristina Maria Figueira; SILVA, Margarida Alexandra Nunes Carramanho Gomes Martins Moreira da; LUCENA, Eudes Euler de Souza. Simulação clínica no desempenho cognitivo, satisfação e autoconfiança na aprendizagem: estudo quase-experimental. Acta Paulista de Enfermagem, [s. l.], v. 33, p. 1-8, 2020. Disponível em: https://acta-ape.org/article/simulacao-clinica-no-desempenho-cognitivo-satisfacao-e-autoconfianca-na-aprendizagem-estudo-quase-experimental/. Acesso em: 02 mar. 2021. http://dx.doi.org/10.37689/acta-ape/2020ao01236pt_BR
dc.identifier.doi10.37689/acta-ape/2020ao01236
dc.identifier.issn1982-0194
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/31803
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherEscola Paulista de Enfermagem da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)pt_BR
dc.rightsAttribution 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/*
dc.subjectSimulaçãopt_BR
dc.subjectEnsino de enfermagempt_BR
dc.subjectAtenção primária à saúdept_BR
dc.subjectSimulationpt_BR
dc.subjectEducation, nursingpt_BR
dc.subjectPrimary health carept_BR
dc.titleSimulação clínica no desempenho cognitivo, satisfação e autoconfiança na aprendizagem: estudo quase-experimentalpt_BR
dc.title.alternativeClinical simulation in cognitive performance, satisfaction and selfconfi ence in learning: a quasi-experimental studypt_BR
dc.typearticlept_BR

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