A importância da formação continuada do professor para a educação inclusiva no ensino fundamental
| dc.contributor.advisor | Souza, Adriana Aparecida de | |
| dc.contributor.author | Maniçoba, Elionara Gomes | |
| dc.contributor.referees1 | Santos, Anderson Cristopher dos | |
| dc.contributor.referees1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9314022204497649 | pt_BR |
| dc.contributor.referees2 | Beviláqua, André Firpo | |
| dc.contributor.referees2Lattes | http://lattes.cnpq.br/3422363329512937 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2021-10-19T00:53:59Z | |
| dc.date.available | 2021-10-19T00:53:59Z | |
| dc.date.issued | 2021-10-13 | |
| dc.description.resumo | O presente artigo apresenta uma reflexão sobre a importância da formação continuada do professor para a educação inclusiva no ensino fundamental. Tendo como objetivo geral analisar a importância da formação continuada numa perspectiva inclusiva dos professores para o desenvolvimento de práticas pedagógicas para alunos com deficiência. E os objetivos específicos foram: investigar a formação de professores de uma escola do ensino fundamental, principalmente numa perspectiva de educação inclusiva; e identificar os principais desafios e as dificuldades enfrentadas pelos professores que os impendem de buscar conhecimento contínuo. Nesse sentido, nos questionamos: quais as contribuições que a formação continuada com foco na educação inclusiva proporciona para o crescimento profissional desses professores e sua prática pedagógica e que mudanças que provocam no trabalho com alunos com deficiência? Para responder esse questionamento o trabalho tem como caminho metodológico a pesquisa explicativa e a pesquisa bibliográfica. E para a coleta de dados utilizamos o questionário aplicado a 11 professores da rede municipal do município de Alexandria a partir da metodologia bola de neve, em que um professor indicava outro para responder o questionário. Os resultados evidenciam que os professores sentem bastante dificuldades para incluir os alunos com deficiência no ensino regular, devido à falta de capacitação para criar propostas educacionais inclusivas. Para tanto, compreendemos que seja fundamental que os professores e toda a equipe escolar sejam capacitados, sendo necessário realizar investimentos na escola para atender as demandas da diversidade dos alunos presentes na escola. Diante do pressuposto, certifica-se a importância da implementação de mudanças na forma de ensinar para atender a diversidade escolar, com a concretização da inclusão de todos com deficiência. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | MANIÇOBA, Elionara Gomes. A importância da formação continuada do professor para a educação inclusiva no ensino fundamental. 2021. 29 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia a Distância) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Marcelino Vieira, 2021. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/44639 | |
| dc.language | pt_BR | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Centro de Educação | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFRN | pt_BR |
| dc.publisher.program | Pedagogia Ead | pt_BR |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | * |
| dc.subject | Formação continuada | pt_BR |
| dc.subject | Professores | pt_BR |
| dc.subject | Educação inclusiva | pt_BR |
| dc.subject | Deficiência | pt_BR |
| dc.title | A importância da formação continuada do professor para a educação inclusiva no ensino fundamental | pt_BR |
| dc.type | bachelorThesis | pt_BR |
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