Formação socioambiental de estudantes autistas sobre o efeito estufa: um diálogo entre o enfoque CTS, a pedagogia Freiriana e o FUA

Azevedo, José Paulo Dantas

Formação socioambiental de estudantes autistas sobre o efeito estufa: um diálogo entre o enfoque CTS, a pedagogia Freiriana e o FUA

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dc.contributor.advisor	Cabral, Carla Giovana
dc.contributor.author	Azevedo, José Paulo Dantas
dc.date.accessioned	2024-10-25T15:38:43Z
dc.date.available	2024-10-25T15:38:43Z
dc.date.issued	2024-07-30
dc.description.resumo	A Unidade Didática Multiestratégica (UDM) que apresentamos nas páginas seguintes é o resultado de uma pesquisa de mestrado desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (PPGECNM) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Este material é um Produto Educacional (PE) elaborado para você, professor(a) da Educação Básica, como um guia para o desenvolvimento de atividades de ensino e aprendizagem fundamentadas na promoção de um ensino de ciências na perspectiva inclusiva. Sabemos que o direito à educação inclui o direito ao aprendizado de todas as pessoas, independentemente das diversidades entre elas. Os(as) estudantes são diferentes uns(umas) dos(as) outros(as), a disponibilidade para conhecer as singularidades de cada um(a) é o primeiro passo na construção de uma escola inclusiva. Assim como nós, você ainda deve se deparar com muitas barreiras e resistências em sua escola e frequentemente ouvir comentários assim: “Como posso conhecer cada aluno(a)? Meu tempo de aula é curto, como vou fazer planos de aula diferentes?”. Em cursos de formação de professo- res(as), é comum ouvirmos de colegas falas do tipo: “não tenho formação para isso...”, “não sei lidar”, “é muito diferente a aprendizagem do(a) aluno(a) com deficiência”, “tenho 30 alunos(as) para me preocupar e como vou planejar para mais esse(a)?”. A questão, professor(a), é evitar adotar a matemática de uma sala com 30 alunos(as) ditos(as) “normais” e um(a) com deficiência. É uma soma: uma sala com 31 estudantes! E vale destacar que a responsabilidade pela educação deste(a) educando(a) é de todos(as): escola, equipe gestora e nós, professores(as). Pensando nisso, esta UDM adotou o enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), a pedagogia de Paulo Freire e os pressupostos do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). Visamos contribuir com sua prática pedagógica, de modo que você possa ensinar Ciências sob a perspectiva da educação inclusiva e, com isso, colaborar para que seu(sua) aluno(a), seja ele(a) neurotípico(a) ou neurodivergente, desenvolva um pensamento crítico e se posicione diante de problemas do seu cotidiano. Resultante de uma Investigação Temática Freiriana (ITF), realizada numa comunidade escolar do município de Ceará-Mirim/RN, emergem as vulnerabilidades socioambientais como o tema gerador deste trabalho, no sentido da reestruturação do programa curricular. Neste material didático, o nosso objetivo é propor atividades para que, você, professor(a), possa oportunizar situações de aprendizagem que fomentem o ensino de ciências de forma contextualizada em suas aulas, por meio do diálogo e da problematização e, sobretudo, que busque atender às necessidades de aprendizagem de todos(as) os(as) educandos(as). Todas as etapas investigativas e a redução temática podem ser consultadas no Capítulo 5 da dissertação que fundamenta este PE. Nossa proposta de UDM está organizada em 11 encontros, alinhados com a dinâmica didático-metodológica dos Três Momentos Pedagógicos (3MP) (Delizoicov, 2001). Esses encontros sugerem atividades que têm como objetivo principal promover a contextualização e a discussão de conceitos importantes para a compreensão da relevância da camada de ozônio e de sua preservação, permitindo aos(as) estudantes que sejam os(as) protagonistas na sistematização da aprendizagem sobre um tema da agenda ambiental. Salientamos que este material não é uma sequência de aulas fechada. Pelo contrário, é adaptável. Você pode modificar o material para alcançar diferentes objetivos conceituais e contextuais, de acordo com a sua realidade e o contexto da sua escola e sala de aula. Sinta-se à vontade para utilizar a UDM na íntegra ou selecionar atividades específicas, conforme sua identificação pedagógica com os referenciais teóricos e necessidades educacionais. Esperamos que este produto educacional contribua para as reflexões sobre as possibilidades no ensino de ciências na perspectiva da educação inclusiva, e inspire você, professor(a) de Ciências/Biologia, a experimentar a adoção do DUA, na perspectiva da educação dialógica freiriana e CTS em sua prática docente. Vamos conhecer a proposta?	pt_BR
dc.identifier.citation	AZEVEDO, José Paulo Dantas. Formação socioambiental de estudantes autistas sobre o efeito estuda: um diálogo entre o enfoque CTS, a pedagogia Freiriana e o FUA. 2024. 54 f. Orientadora: Carla Giovana Cabral. Produto Educacional (Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) - Centro de Ciências Exatas e da Terra, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2024.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/60396
dc.language	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio Grande do Norte	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Ciências Exatas e da Terra	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRN	pt_BR
dc.publisher.program	Programa de Pós- Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática	pt_BR
dc.relation	https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/60371	pt_BR
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/	*
dc.subject	Educação inclusiva	pt_BR
dc.subject	Transtorno do Espectro Autista	pt_BR
dc.subject	Educação em ciências	pt_BR
dc.subject	Investigação temática Freiriana	pt_BR
dc.subject	Ciência Tecnologia e Sociedade	pt_BR
dc.title	Formação socioambiental de estudantes autistas sobre o efeito estufa: um diálogo entre o enfoque CTS, a pedagogia Freiriana e o FUA	pt_BR
dc.type	educationalProduct	pt_BR