Desdobramentos do turnover de docentes na FELCS: uma análise de diferentes perspectivas

Nascimento, Marcos Adller de Almeida

Universidade Federal do Rio Grande do Norte

2025-07-02

Turnover docente

Ensino superior

Integração institucional

Retenção de docente

Recursos humanos - Ensino superior

Faculty turnover

Higher education

Institutional integration

Este estudo tem como objetivo identificar as principais causas e desdobramentos do turnover de docentes na Faculdade de Engenharia, Letras e Ciências Sociais do Seridó (FELCS), vinculada à Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), localizada no campus de Currais Novos/RN. Além disso, analisa-se a eficácia das políticas de integração e retenção adotadas pela unidade acadêmica. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentada na análise de conteúdo proposta por Bardin (2016), com base em entrevistas semiestruturadas realizadas com docentes em exercício e docentes que se desligaram da unidade entre os anos de 2014 e 2024. Os resultados revelam que a ausência de políticas efetivas de integração e valorização, aliada a fragilidades no ambiente organizacional, contribui significativamente para a rotatividade docente. A investigação também evidencia a importância de ações institucionais que promovam o bem-estar, o vínculo e a motivação dos professores. Este trabalho contribui para a compreensão do turnover docente em instituições públicas situadas no interior, um campo ainda pouco explorado na literatura nacional.

This study aims to identify the main causes and consequences of faculty turnover at the Faculty of Engineering, Humanities and Social Sciences of Seridó (FELCS), linked to the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN), located on the Currais Novos/RN campus. In addition, the effectiveness of the integration and retention policies adopted by the academic unit is analyzed. The research adopts a qualitative approach, based on the content analysis proposed by Bardin (2016), through semi-structured interviews conducted with faculty members currently in service and those who left the unit between 2014 and 2024. The results reveal that the absence of effective integration and appreciation policies, combined with weaknesses in the organizational environment, significantly contributes to faculty turnover. The investigation also highlights the importance of institutional actions that promote the well-being, engagement, and motivation of professors. This study contributes to the understanding of faculty turnover in public institutions located in inland regions, a field still little explored in the national literature.