A auto formação maternal: cenários de uma educação vivencial humanescente

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dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4163129273132129por
dc.contributor.authorNelson, Isabel Cristina Amaral de Sousa Rossopt_BR
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dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8370816933569932por
dc.contributor.referees1Pereira, Francisco de Assispt_BR
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dc.contributor.referees2Almeida, Maria da Conceição Xavier dept_BR
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dc.contributor.referees2Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4787342H4por
dc.contributor.referees3Aguiar, José Otáviopt_BR
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dc.contributor.referees3Latteshttp://lattes.cnpq.br/7106694267459903por
dc.contributor.referees4Dias, Márcia Adelino da Silvapt_BR
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dc.contributor.referees4Latteshttp://lattes.cnpq.br/9674492903954108por
dc.date.accessioned2014-12-17T14:36:34Z
dc.date.available2014-08-01pt_BR
dc.date.available2014-12-17T14:36:34Z
dc.date.issued2013-10-14pt_BR
dc.description.resumoautoformação maternal: cenários de uma educação vivencial humanescente apresenta a pesquisa realizada com gestantes e seus filhos com idade de até um ano de vida, da comunidade de Barreta, situada no município de Nísia Floresta/RN, acompanhados pela equipe de estratégia saúde da família. A problemática se prende às fragilidades na concepção de uma prática educativa humanescente que vise o cuidado integral do binômio mãe e filho. Constituindo assim a garantia ao direito da mãe ter uma gestação saudável e da criança de viver uma infância feliz. Objetivando descrever e interpretar como o desenvolvimento das vivências integrativas de educação em saúde, contribui para o processo de autoformação maternal. Partindo deste pensamento de uma prática educativa humanescente, optou-se pelos seguintes pressupostos: a pedagogia vivencial humanescente (CAVALCANTI, 2006) e seus princípios. Estes estarão, durante a pesquisa, relacionados à teoria da complexidade (MORIN, 2005), à teoria autopoiética (MATURANA; VARELA, 2001), às abordagens transdisciplinares (MORAES, LA TORRE, 2008), bem como aos princípios do SUS. A pesquisa, de abordagem qualitativa, adota princípios da pesquisa-ação, utilizando as seguintes ferramentas: a observação participante existencial; a escuta sensível; a fotorreportagem; práticas corporais transdisciplinares e as vivências lúdicas integrativas. O laboratório se deu na Unidade Básica de Saúde de Barreta. Os encontros foram desenvolvidos através de experiências vivenciadas, nas quais foram abordadas a autoimagem e autoestima, a modelagem, a natureza e o corpo, a Shantalla e as práticas integrativas complementares em saúde. As vivências experenciadas permitiram um olhar sensível sobre as emoções e sentimentos, resultando na corporalização da sensibilidade, ludicidade, criatividade e reflexividade, contribuindo no processo de autoformação maternal humanescentepor
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorpt_BR
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationNELSON, Isabel Cristina Amaral de Sousa Rosso. A auto formação maternal: cenários de uma educação vivencial humanescente. 2013. 187 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2013.por
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/14468
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Nortepor
dc.publisher.countryBRpor
dc.publisher.departmentEducaçãopor
dc.publisher.initialsUFRNpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectEducação em saúde. Autoformação. Corporeidade. Pedagogia vivencial humanescentepor
dc.subjectHealth education. Self-training. Corporeity. Experiential pedagogy humanescenteeng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleA auto formação maternal: cenários de uma educação vivencial humanescentepor
dc.typedoctoralThesispor

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