Analisando algumas das contribuições do Laboratório de Educação Matemática na formação inicial de professores

Abstract

El presente texto discute aspectos de un estudio que trata sobre la relevancia del Laboratorio de Educación Matemática en la formación de Licenciados en Matemáticas. Así, tenemos como pregunta de investigación, ¿cuáles son los posibles aportes de un espacio denominado Laboratorio de Educación Matemática - LEM para la formación de profesores de Matemática? Así, nuestro objetivo general es analizar las posibles contribuciones de la LEM a la formación de profesores de Matemática. En la búsqueda de responder a nuestra pregunta de investigación, y lograr nuestros objetivos, nos apoyamos en los conceptos de Lorenzato (2006) y Turrioni (2004) en relación a la definición, tipo de uso y posibilidades materiales presentes en los espacios LEM. Con base en nuestro estudio, entendemos que es fundamental que el licenciado en Matemáticas experimente una formación inicial fundamentada, ya que el conocimiento no solo se transmite, sino que se construye por la acción del sujeto, y su relación. Entre las diversas corrientes, metodologías y recursos educativos, se destaca la existencia de un espacio que propicia el aumento de la eficacia de la enseñanza – aprendizaje y el desarrollo del sentido crítico, la ponderación deductiva, la capacidad de observación, investigación e interacción, donde se da la interdisciplinariedad de las matemáticas. Es importante la capacitación y formación pedagógica. Finalmente, el texto presenta una concepción de LEM presente en la carrera de Licenciatura en Matemáticas del Centro de Ensino Superior Do Seridó - CERES con ambiente físico, colección de artefactos didácticos y desarrollo de proyectos.