A concepção da habilidade de resolução de problemas aritméticos em livros didáticos do ensino fundamental: um olhar sob a concepção histórico-culturalista

Abstract

Los estudiantes en los primeros años de la escuela primaria necesitan desarrollar las habilidades intelectuales básicas necesarias para esta fase de la escolarización, como la lectura y la escritura, por ejemplo. Sin embargo, también necesitan desarrollar otro tipo de habilidades que les permitan estructurar y desarrollar su propio pensamiento. Entre estas habilidades, se destaca la importancia de desarrollar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas aritméticos. El objetivo general de esta investigación es identificar y caracterizar, bajo la perspectiva teórica de la concepción HistóricoCulturalista, la concepción de la capacidad para resolver problemas aritméticos en una colección de libros de texto de la escuela primaria. En cuanto a la metodología descrita, se trata de una investigación descriptiva y exploratoria, donde se relacionan estrategias de análisis cualitativo y cuantitativo, lo que favorece una base contextual más sólida en relación a la interpretación y validación de los resultados obtenidos. Los datos fueron extraídos de una colección de libros de matemáticas elaborados por Dante (2017) y aprobados en el Plan Nacional de Libros de Texto (2018), y constituyeron supuestos teóricos y metodológicos que sustentan la propuesta para la enseñanza de las matemáticas, y en tareas, a partir de las cuales analizamos las concepción de la capacidad para resolver problemas aritméticos. Los datos fueron explorados según un análisis de contenido (BARDIN, 2011). Como aporte teórico asumimos la concepción Histórico-Culturalista respecto a la formación y desarrollo de habilidades, el concepto de problema matemático (aritmética), el tipo de orientación que favorece la asimilación de conceptos y acciones mentales según la Teoría de la Formación Planificada de Acciones mentales y los conceptos de Galperin, el concepto de habilidad general y su importancia en la enseñanza de las matemáticas en los libros de texto en los primeros años de la escuela primaria. Los resultados discuten la concepción de la habilidad analizada implícita en la colección, la concepción de la habilidad analizada desde la concepción histórico-culturalista y sus implicaciones para la enseñanza de la resolución de problemas aritméticos a través del libro de texto de matemáticas.