Ferramentas de e-learning para melhoria do aprendizado em medicina
dc.contributor.author | Oliveira, Ricardo José Fonseca de | |
dc.contributor.author | Silva, Afonso Xavier Gomes da | |
dc.contributor.author | Brigido, Alexandra Régia Dantas | |
dc.contributor.author | Mafaldo, Rafaella Santos | |
dc.contributor.author | Paula, Vitor Tavares | |
dc.contributor.author | Diniz Junior, José | |
dc.contributor.author | Diniz, Rosiane Viana Zuza | |
dc.date.accessioned | 2023-07-10T17:30:07Z | |
dc.date.available | 2023-07-10T17:30:07Z | |
dc.date.issued | 2013-12-20 | |
dc.description.abstract | Introduction: The information and communication technologies (ICTs) have been increasingly used in the context of education and are becoming important tools to aid the process of teaching and learning in health. Interactive Spaced Education (ISE) is emerging as an innovative method for optimizing learning in health. Objective: To investigate the medical student’s perceptions about the use of ISE as a tool for e-learning to improve student learning of sociology. Methods: This descriptive study with 98 students enrolled in curriculum component "Introduction to Clinical Examination" of medical school. The students receivedISE components containing items relating to cardiovascular and respiratory symptomatology, twice a week for 13 weeks. At the end of 13 weeks, the students answereda semi-structured online questionnaire containing a 5 pointsLikert scaleitemsbesidesopen questions to evaluate the use of the ISE tool toimprovelearning in semiology. Results: The response rate to the online questionnaire was 67.4%(N = 66). The mean age of participants was 20.9 ± 2.2 years,with a male prevalenceof 54.5 %. The majority of participants considered thatISE contributed to their learning (98.5%, N = 65).For 37 subjects (59,1%) this contribution was concerned aboutthe theoretical and practical learning. The twice a week frequency of ISE form release was considered good to 43,9% subjects (N = 29). All students would indicate the ISE to other students as a way of learning. Conclusions: The ISE was well accepted as ane-learningtooland considered important to student’s learning. The ISE should be an option to improve learningin semiology. | pt_BR |
dc.description.resumo | Introdução: As tecnologias de informação e comunicação (TIC) têm sido cada vez mais utilizadas no contexto da educação e vêm se tornando importantes ferramentas no auxílio do processo de ensino-aprendizagem na área da saúde. A Interactive Spaced Education (ISE) vem surgindo como método inovador para otimização do aprendizado em saúde. Objetivo: Investigar o uso da ISE como ferramenta de e-learning para melhoria do aprendizado do estudante de semiologia médica. Métodos: Estudo descritivo realizado com 98 estudantes regularmente matriculados no componente curricular “Iniciação ao Exame Clínico”, do curso de medicina. Os estudantes receberam componentes de ISE contendo itens referentes à semiologia cardiovascular e respiratória, duas vezes por semana, durante 13 semanas. Ao final das 13 semanas, os alunos receberam um questionário semi-estruturado online, contendo quesitos fechados utilizando escala de Likert, além de questões abertas, para avaliar a utilização da ferramenta ISE como adjuvante do aprendizado em semiologia médica. Resultados: A taxa de resposta ao questionário online foi de 67,4% (N=66). A idade média dos participantes foi de 20,9±2,2 anos, com predomínio do sexo masculino (54,5%). A ISE contribuiu para o aprendizado de 98,5% destes (N=65), sendo esta contribuição referente ao aprendizado teórico e prático para 59,1% dos indivíduos (N=37). A maioria dos participantes considerou boa a frequência de liberação semanal dos componentes ISE (N=29, 43,9%). Todos os estudantes indicariam a ISE para outros estudantes como forma de aprendizado. Conclusões: A ISE foi bem aceita como ferramenta de e-learning, importante para o aprendizado na percepção dos estudantes de semiologia médica. | pt_BR |
dc.identifier.citation | OLIVEIRA, Ricardo José Fonseca de, et al. Ferramentas de e-learning para melhoria do aprendizado em medicina Revista Brasileira de Inovação Tecnológica em Saúde - ISSN:2236-1103, [S. l.], v. 3, n. 3, 2013. DOI: 10.18816/r-bits.v3i3.4484. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/reb/article/view/4484. Acesso em: 10 jul. 2023. | pt_BR |
dc.identifier.doi | https://doi.org/10.18816/r-bits.v3i3.4484 | |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/53182 | |
dc.language | pt_BR | pt_BR |
dc.publisher | Revista Brasileira de Inovação Tecnológica em Saúde | pt_BR |
dc.rights | Attribution 3.0 Brazil | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/ | * |
dc.subject | e-learning | pt_BR |
dc.subject | educação médica | pt_BR |
dc.subject | graduação | pt_BR |
dc.title | Ferramentas de e-learning para melhoria do aprendizado em medicina | pt_BR |
dc.title.alternative | Improving learning in medicineusinge-learning tools | pt_BR |
dc.type | article | pt_BR |
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