Centro de Educação
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Book Saberes específicos em atenção a estudantes diversos - Vol. 2(Caule de Papiro, 2024) Pessoa, Katiene Symone de Brito (org.); Silva, Luzia Guacira dos Santos (org.); 0000-0002-4707-7086; 0000-0001-8180-119X; organizerThis book, Specific Knowledge Focused on Diverse Students, is part of a three-volume collection: one volume containing articles and experience reports by teacher educators and course participants, and two volumes comprising didactic modules applied in the professional development course entitled Special Education in the Context of the Inclusive School: The Specialized Educational Support Service in Focus. The course was funded by the Brazilian Ministry of Education and delivered in 2023, with a total workload of 180 hours, in a distance-learning format, aimed at public school teachers in the state of Rio Grande do Norte. Originally, most of the modules were developed by professors and researchers affiliated with the Research Line Education and Inclusion in Educational Contexts of the Graduate Program in Education at the Federal University of Rio Grande do Norte, with funding from the Secretariat of Continuing Education, Literacy, Diversity and Inclusion (SECADI/MEC), for the purposes of the course Teacher Education for Elementary Education from an Inclusive Perspective: Disabilities and Pervasive Developmental Disorders, implemented between 2011 and 2015. Other modules were specifically developed for application in the 2023/2024 editionBook Educação e leitura: debatendo a cor do silêncio(Centro de Educação, 2024) Freitas, Alessandra Cardozo de (org.); Lima, Juliana de Melo (org.); Freitas, Daniela Amaral Silva (org.); Fernandes, Gildene Lima de Souza (org.)Book A autorregulação por estudantes com deficiência intelectual(SEDIS-UFRN, 2021) Viana, Flávia Roldan; Gomes, Adriana Leite LimaverdeArticle Sujeitos com deficiência visual e a educação como determinante social de saúde(Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), 2020-09-03) Amorim, Érico Gurgel; Medeiros Neta, Olivia Morais de; Guimarães, JacileideWe aimed at analyzing education as a social determinant of the health of subjects with visual impairment, with emphasis on mental health, identifying the difficulties perceived and the coping strategies used in relation to daily adversities. It is, therefore, a descriptive and exploratory research with a qualitative approach. For data collection, we conducted semi-structured interviews with visually impaired subjects at the ophthalmology outpatient clinic of Onofre Lopes University Hospital (HUOL), in the city of Natal. The data were treated in light of the thematic analysis method described by Minayo (2008) and the contents of the listed registration units, inspired by the model of Social Determination of Health, proposed by Dahlgren and Whitehead (1991). The reflection of the analyzed information raises discussions about the persistence of adverse social factors to the full and effective inclusion process, generating normalizing attitudesArticle Reflexões sobre o uso das tecnologias digitais na perspectiva de humanização da tecnologia(UFRN, 2018) Weck, João Tadeu; Cabral, Carla Giovana; Andrade, Adja FerreiraArticle Por uma pedagogia da cidade: espaços, práticas e sensibilidades(2016-06) Medeiros Neta, Olivia Morais deThe cities educate? There is a pedagogy of the city? From these questions we aim to think a pedagogy of the city. Therefore we performed a theoretical exercise to demarcate an understanding pedagogy of the city, taking as inspiration the book Invisible Cities, Italo Calvino. The reports and city models we constitute possibilities of reading pedagogy of the city from the dimensions of the urban lifestyle, learning the right to the city, the educational functions of the city, the urban hermeneutics and a sensitive front of the urban postureArticle Federalismo e educação no Brasil: subsídios para o debate(2014) Neto, Antônio Cabral; Castro, Alda Maria Duarte Araújo; Barbalho, Maria Goretti CabralThis article discusses federalism, seeking to understand their conceptual frameworks as well as its setting in Brazil and the implications for the field of education. We conclude, in the last years, that, particularly after the 1988 Federal Constitution, there is a reconfiguration of Brazilian federalism with the insertion of the municipality as a federated entity and autonomy to think out their education systems. The standards and implemented programs approved seek to consolidate the regime of collaboration among federal agencies for the field of education. However, the Brazilian federalism, over the years, has not fulfilled, satisfactorily, its redistributive and supplementary function, so we observed conditions that differentiated offers at all educational levels.Master Thesis Formação do educador no curso de pedagogia de Caicó-RN: reprodução ou transformação social(1985) Araújo, Marta Maria deA preocupação básica que orientou este estudo foi a de estudar as práticas pedagógicas desenvolvida pelos agentes educativos (educar - educando)da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Campus de Caicó, buscando compreender as tendências em relação ao papel da educação na dialética reprodução - transformação social. O polo investigado foi o curso de Pedagogia da UFRN, campus de Caicó-RN. Os dados foram obtidos, principalmente, mediante entrevistas semi-estruturadas com oito professores e quinze alunos e pelo exame de planos de aulas dos professores; utilizou-se, para obter alguns dados secundários, os anuários estatísticos do Rio Grande do Norte. Para determinar o contexto do problema, procedeu-se a uma revisão histórica dos aspectos legais do Curso de Pedagogia e à explicitação de algumas características gerais do Curso estudado. Os pontos de vista teóricos examinados e discutidos buscaram situar numa perspectiva crítica a problemática educacional brasileira, em especial a da formação do educador de modo a explicitar a função ideológica de uma educação planejada e desenvolvida num contexto sócio-político-cultural extremamente dependente, orientado pelo modelo de produção capitalista. Os dados coletados foram submetidos à análise em função de quatro categorias estabelecidas a partir do quadro teórico que norteou o delineamento dos elementos básicos da problemática estudada, bem como as questões de pesquisa. As quatro categorias de análise foram: a) relação conteúdo curricular do contexto sócio-educacional; b) relação de disciplinas de fundamentos da educação e disciplinas estrumentais do currículo mínimo; c) nível de participação dos alunos na organização do curso; d) práticas pedagógicas e o processo de reprodução e/ou transformação social. Os resultados mostraram que a educação, tal como é percebida e desenvolvida no curso estudado, está estritamente vinculada aos interesses das camadas privilegiadas e se orienta pelo modelo político e econômico de uma sociedade dependente. Ficou aparente, ainda, que o processo educativo examinado, por ser considerado mais como fator de reprodução do que de transformação social, faz com que a prática educativa desenvolvida tende a reproduzir, por via dos conteúdos, métodos de ensino e da própria atitude dos professores, a ideologia das classes dirigente local, a qual é fixada na reprodução e/ou conservação do sistema social dominante.