O estágio obrigatório e suas contribuições para a formação do professor: recortes de uma experiência na EJA

dc.contributor.advisorCosta, Gilberto Ferreira
dc.contributor.authorMachado, Marina de Souza
dc.contributor.referees1Costa, Gilberto Ferreira
dc.contributor.referees2Aquino, Fernanda Mayara Sales de
dc.contributor.referees3Sampaio, Marisa Narcizo
dc.date.accessioned2022-09-20T19:41:17Z
dc.date.available2022-09-20T19:41:17Z
dc.date.issued2022-07-22
dc.description.resumoEste trabalho de conclusão de curso tem como tema principal refletir sobre as práticas docentes voltadas para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) a partir da minha experiência no Estágio Supervisionado de Formação de Professores no curso de Pedagogia, modalidade presencial, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). A partir desse objetivo busquei enfatizar a importância de uma prática docente pautada no olhar sobre o sujeito da EJA e ao mesmo tempo apresentar como os Estágios Supervisionados nos colocam frente aos desafios da prática, da mesma forma que contribui significativamente para a construção do professor que desejamos ser. O trabalho encontra-se estruturado em quatro partes. Em Meu encontro com a Pedagogia teço algumas reflexões sobre meu percurso e a minha construção enquanto professora.Na sequência escrevoAlgumas linhas acerca da educação de jovens e adultos no Brasil buscando contextualizar historicamente a EJA no Brasil trazendo alguns documentos que abordam a sua implementação para em seguida ao falar Sobre os sujeitos da Eja: quem são e o que buscam contextualizá-los como sujeitos de direitos, entendendo-os como fundamentais para não somente para a construção desse trabalho, mas principalmente como propiciadores das muitas aprendizagens que acumulo em meu percurso. No item que denominei de Um pequeno recorte do vivido trago reflexões sobre a experiência vivenciada no estágio supervisionado, destacando aspectos observados e algumas práticas que me permitiram visualizar possibilidades de mudanças. Para a escrita do trabalho nós apoiamos em autores com linhas de pensamento semelhantes ao que executamos e acreditamos. Dessa forma, referenciamos através de VASCONCELLOS (1996), SOARES (1998), CECCON (1991), a própria Lei de Diretrizes e Bases da educação, HERRERA (2000), (ANDRADE 2004), (ARROYO 2012), GHENDIN (2004), MELO E PIMENTA (2018), caderno da EJA publicado pelo MEC (2006), MORENO(2020) e por último mas em imensa importância FREIRE(1987, 2003). Por fim, trago nas Considerações Finais reflexões acerca de tudo que vivenciei e da importância de uma formação de qualidade para exercer da melhor forma possível a nossa profissão.pt_BR
dc.identifier.citationMACHADO, Marina de Souza. O estágio obrigatório e suas contribuições para a formação do professor: recortes de uma experiência na EJA . 2022. 32 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/49371
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Nortept_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFRNpt_BR
dc.publisher.programPedagogiapt_BR
dc.subjectEstágio supervisionadopt_BR
dc.subjectEducação de Jovens e Adultospt_BR
dc.subjectPrática docentept_BR
dc.titleO estágio obrigatório e suas contribuições para a formação do professor: recortes de uma experiência na EJApt_BR
dc.typebachelorThesispt_BR

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