O estágio obrigatório e suas contribuições para a formação do professor: recortes de uma experiência na EJA
dc.contributor.advisor | Costa, Gilberto Ferreira | |
dc.contributor.author | Machado, Marina de Souza | |
dc.contributor.referees1 | Costa, Gilberto Ferreira | |
dc.contributor.referees2 | Aquino, Fernanda Mayara Sales de | |
dc.contributor.referees3 | Sampaio, Marisa Narcizo | |
dc.date.accessioned | 2022-09-20T19:41:17Z | |
dc.date.available | 2022-09-20T19:41:17Z | |
dc.date.issued | 2022-07-22 | |
dc.description.resumo | Este trabalho de conclusão de curso tem como tema principal refletir sobre as práticas docentes voltadas para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) a partir da minha experiência no Estágio Supervisionado de Formação de Professores no curso de Pedagogia, modalidade presencial, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). A partir desse objetivo busquei enfatizar a importância de uma prática docente pautada no olhar sobre o sujeito da EJA e ao mesmo tempo apresentar como os Estágios Supervisionados nos colocam frente aos desafios da prática, da mesma forma que contribui significativamente para a construção do professor que desejamos ser. O trabalho encontra-se estruturado em quatro partes. Em Meu encontro com a Pedagogia teço algumas reflexões sobre meu percurso e a minha construção enquanto professora.Na sequência escrevoAlgumas linhas acerca da educação de jovens e adultos no Brasil buscando contextualizar historicamente a EJA no Brasil trazendo alguns documentos que abordam a sua implementação para em seguida ao falar Sobre os sujeitos da Eja: quem são e o que buscam contextualizá-los como sujeitos de direitos, entendendo-os como fundamentais para não somente para a construção desse trabalho, mas principalmente como propiciadores das muitas aprendizagens que acumulo em meu percurso. No item que denominei de Um pequeno recorte do vivido trago reflexões sobre a experiência vivenciada no estágio supervisionado, destacando aspectos observados e algumas práticas que me permitiram visualizar possibilidades de mudanças. Para a escrita do trabalho nós apoiamos em autores com linhas de pensamento semelhantes ao que executamos e acreditamos. Dessa forma, referenciamos através de VASCONCELLOS (1996), SOARES (1998), CECCON (1991), a própria Lei de Diretrizes e Bases da educação, HERRERA (2000), (ANDRADE 2004), (ARROYO 2012), GHENDIN (2004), MELO E PIMENTA (2018), caderno da EJA publicado pelo MEC (2006), MORENO(2020) e por último mas em imensa importância FREIRE(1987, 2003). Por fim, trago nas Considerações Finais reflexões acerca de tudo que vivenciei e da importância de uma formação de qualidade para exercer da melhor forma possível a nossa profissão. | pt_BR |
dc.identifier.citation | MACHADO, Marina de Souza. O estágio obrigatório e suas contribuições para a formação do professor: recortes de uma experiência na EJA . 2022. 32 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2022. | pt_BR |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/49371 | |
dc.language | pt_BR | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | Centro de Educação | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFRN | pt_BR |
dc.publisher.program | Pedagogia | pt_BR |
dc.subject | Estágio supervisionado | pt_BR |
dc.subject | Educação de Jovens e Adultos | pt_BR |
dc.subject | Prática docente | pt_BR |
dc.title | O estágio obrigatório e suas contribuições para a formação do professor: recortes de uma experiência na EJA | pt_BR |
dc.type | bachelorThesis | pt_BR |
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