Jogos: implicações para o processo de ensino e aprendizagem no ciclo de alfabetização na Escola Municipal Paulino Batista de Araújo
| dc.contributor.advisor | Soares, Suenyra Nóbrega | |
| dc.contributor.author | Santos, Maria Patrícia Medeiros dos | |
| dc.contributor.referees1 | Soares, Suenyra Nóbrega | |
| dc.contributor.referees2 | Sousa, Gisonaldo Arcanjo de | |
| dc.contributor.referees3 | Melo, Jacicleide Ferreira Targino Cruz | |
| dc.date.accessioned | 2016-07-05T21:54:18Z | |
| dc.date.accessioned | 2021-09-22T14:15:05Z | |
| dc.date.available | 2016-07-05T21:54:18Z | |
| dc.date.available | 2021-09-22T14:15:05Z | |
| dc.date.issued | 2016-06-17 | |
| dc.description.resumo | O presente trabalho acadêmico intitulado “Jogos: implicações para o processo de ensino e aprendizagem no ciclo de alfabetização na Escola Municipal Paulino Batista de Araújo” tem como objetivo compreender a utilização de jogos no ciclo de alfabetização como um recurso didático que contribui para o processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, buscou-se conhecer a visão que o educador tem em relação aos jogos, se os utiliza, de que forma e com que propósitos, já que o trabalho com o lúdico também requer um planejamento de suas atividades. Este estudo foi desenvolvido por meio da pesquisa qualitativa partindo de um levantamento bibliográfico. A análise dos dados realizou-se a partir da fundamentação teórica de alguns autores, como Kishimoto (2011), Teixeira (2010), Maranhão (2007), Maia (2014), os cadernos do Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa (2012, 2014 e 2015) que abordam a ludicidade, dentre outros estudiosos que discutem considerações pertinentes à temática trabalhada. Com o intuito de saber como os professores lidam com a prática de atividades lúdicas em sala de aula nos deslocamos até a Escola Municipal Paulino Batista de Araújo, localizada no município de Timbaúba dos Batistas - RN, onde realizamos a pesquisa com todos os professores do ciclo de alfabetização. A coleta de dados foi feita por meio da observação sistemática das aulas, do registro fotográfico e da aplicação de questionários de caráter aberto, nos quais os professores tiveram liberdade para elaborar as respostas de acordo com o seu ponto de vista. Os resultados obtidos com a pesquisa demonstraram que os professores alfabetizadores reconhecem a importância do lúdico no contexto educacional e utilizam os jogos em sala de aula de forma integrada aos diferentes componentes curriculares para facilitar e motivar a aprendizagem. | pr_BR |
| dc.identifier | 2012905755 | pr_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/37838 | |
| dc.language | pt_BR | pr_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte | pr_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pr_BR |
| dc.publisher.department | Pedagogia | pr_BR |
| dc.publisher.initials | UFRN | pr_BR |
| dc.rights | openAccess | pr_BR |
| dc.subject | Jogos | pr_BR |
| dc.subject | Ciclo de alfabetização | pr_BR |
| dc.subject | Processo de ensino e aprendizagem. | pr_BR |
| dc.title | Jogos: implicações para o processo de ensino e aprendizagem no ciclo de alfabetização na Escola Municipal Paulino Batista de Araújo | pr_BR |
| dc.type | bachelorThesis | pr_BR |
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