Conhecendo as necessidades formativas de professores para ensinar geografia
| dc.contributor.advisor | Soares Júnior, Francisco Cláudio | |
| dc.contributor.author | Lopes, Dasiane Martins | |
| dc.contributor.referees1 | Vieira, Giane Bezerra | |
| dc.contributor.referees2 | Andrade Júnior, Francisco Vitorino de | |
| dc.date.accessioned | 2016-05-13T19:07:45Z | |
| dc.date.accessioned | 2021-10-05T14:56:20Z | |
| dc.date.available | 2016-05-13T19:07:45Z | |
| dc.date.available | 2021-10-05T14:56:20Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.description.resumo | O presente artigo tem como objetivo refletir as necessidades formativas para ensinar a geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para a realização da nossa pesquisa qualitativa do tipo exploratória, solicitamos a cinco professores do 1º ao 5º ano de uma Escola Municipal de Natal-RN, a construção de uma narrativa autobiográfica, contemplando três dimensões: pessoal, escolar e profissional. A partir dos relatos desses professores, procuramos conhecer as suas necessidades formativas para ensinar as lições de geografia em sala de aula. Evidenciamos diante dos estudos constituídos para as questões relacionadas ás necessidades formativas no campo da geografia, que há de fato uma realidade que precisa ser repensada em relação aos procedimentos metodológicos para abordar os conteúdos geográficos nos espaços escolares brasileiros. Assim, percebemos nos relatos dos professores em sua totalidade a falta de preparação didático-pedagógica para ministrar o ensino de geografia na sala de aula, devido à produção do processo de ensino/aprendizagem durante as suas trajetórias escolares e acadêmicas que influenciaram diretamente nas suas atuais práticas docentes. Isso nos indica que os referidos professores necessitam de participação em programas de formação continuada inerente á disciplina de geografia para melhorarem as suas qualificações e as suas autonomias profissionais no interior do espaço escolar e fora dele. Todavia, compreendemos que a produção do ensino de geografia nos anos iniciais é capaz de contribuir no sentindo de uma alfabetização geográfica dos alunos, desenvolvendo sua condição de observador e colocando em prática seu espírito criativo, crítico e questionador. | pr_BR |
| dc.identifier | 2012957813 | pr_BR |
| dc.identifier.citation | LOPES, Dasiane Martins. Conhecendo as necessidades formativas de professores para ensinar geografia. 2015. 37 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia), Departamento de Práticas Educacionais e Currículo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2015 | pr_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/42480 | |
| dc.language | pt_BR | pr_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte | pr_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pr_BR |
| dc.publisher.department | Pedagogia | pr_BR |
| dc.publisher.initials | UFRN | pr_BR |
| dc.rights | openAccess | pr_BR |
| dc.subject | Ensino de Geografia. | pr_BR |
| dc.subject | Necessidades de Formação. | pr_BR |
| dc.subject | Narrativas autobiográficas de Formação. | pr_BR |
| dc.title | Conhecendo as necessidades formativas de professores para ensinar geografia | pr_BR |
| dc.type | bachelorThesis | pr_BR |
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