A prática pedagógica de alfabetizar letrando na EJA sob a perspectiva do docente
| dc.contributor.advisor | Pereira, Uiliete Marcia Silva de Mendonça | |
| dc.contributor.advisor-co1 | Maria Estela Costa Holanda Campelo | pr_BR |
| dc.contributor.author | Moura, Clara Viviane Marques de Macêdo | |
| dc.contributor.referees1 | Fernandes, Ambrosiana da Silva | |
| dc.contributor.referees2 | Gomes, Mariana Soares | |
| dc.date.accessioned | 2016-05-13T19:13:52Z | |
| dc.date.accessioned | 2021-10-05T14:56:26Z | |
| dc.date.available | 2016-05-13T19:13:52Z | |
| dc.date.available | 2021-10-05T14:56:26Z | |
| dc.date.issued | 2015-12-16 | |
| dc.description.resumo | O presente trabalho tem sua gênese a partir de indagações feitas ainda no momento da graduação do curso de Pedagogia, vivenciadas na observação do Estágio Supervisionado I. Após ter tido a oportunidade de adentrar em uma sala de aula da Educação de Jovens e Adultos e perceber a prática pedagógica de alguns professores. Sendo assim a nossa pesquisa tem como objetivo investigar, sob a perspectiva de professores da EJA, dificuldades docentes da prática pedagógica de alfabetizar letrando. Do entrelaçamento das questões colocadas, vinculamos o nosso percurso metodológico à abordagem qualitativa de pesquisa. Utilizamos como procedimentos de construção dos dados a entrevista semiestruturada e o questionário. Os sujeitos do trabalho foram três professores alfabetizadores de jovens e adultos que atuam em uma escola do sistema municipal de educação, de Natal-RN. Para as nossas análises , transitamos na relação teoria/prática, estabelecendo um diálogo com autores como: Lüdke e André (1986); Ferreiro (1992); Bogdan e Biklen (1984) Oliveira (1999) Freire (1996) Pinheiro (2011) Weisz (2001); Soares (2004); Leal (2005); Albuquerque (2006); Campelo (2011); Vieira; Lopes (2011); entre outros autores. Com base em princípios da análise de conteúdo (BARDIN, 1977), surgiu um grande tema: Dificuldades Docentes de Alfabetizar letrando Jovens e Adultos na EJA, com quatro categorias 1) Dificuldades Docentes perceptíveis dos professores; 2) Causas das Dificuldades Docentes; 3) Estratégia de superação das dificuldades; 4)Necessidades Formativas dos professores. A partir da análise das entrevistas e das observações, percebemos que os professores apesar das dificuldades vivenciadas na prática pedagógica de alfabetizar letrando, buscam trazer práticas inovadoras para a sala de aula. | pr_BR |
| dc.identifier | 2011001574 | pr_BR |
| dc.identifier.citation | MOURA, Clara Viviane Marques de Macedo. A prática pedagógica de alfabetizar letrando no EJA sob a perspectiva do docente. 2016. 32 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2015. | pr_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/42482 | |
| dc.language | pt_BR | pr_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte | pr_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pr_BR |
| dc.publisher.department | Pedagogia | pr_BR |
| dc.publisher.initials | UFRN | pr_BR |
| dc.rights | openAccess | pr_BR |
| dc.subject | Educação de Jovens e Adultos | pr_BR |
| dc.subject | Alfabetização | pr_BR |
| dc.subject | Letramento | pr_BR |
| dc.title | A prática pedagógica de alfabetizar letrando na EJA sob a perspectiva do docente | pr_BR |
| dc.type | bachelorThesis | pr_BR |
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