O processo de inclusão escolar de um aluno com Síndrome de Down nos anos iniciais no contexto do ensino remoto: um estudo de caso
| dc.contributor.advisor | Souza, Adriana Aparecida de | |
| dc.contributor.author | Lima, Alessandra Costa Fontes | |
| dc.date.accessioned | 2021-10-11T19:52:09Z | |
| dc.date.available | 2021-10-11T19:52:09Z | |
| dc.date.issued | 2021-09-08 | |
| dc.description.resumo | Este artigo apresenta um estudo sobre o processo de inclusão de um aluno com Síndrome de Down no Ensino Fundamental anos iniciais no contexto do ensino remoto, modelo adotado devido à pandemia causada pela covid19. Tem como objetivo analisar o processo de inclusão de um aluno com Síndrome de Down nos anos iniciais no ensino regular de uma escola pública no contexto do ensino remoto. Para atender o objetivo da pesquisa utilizou-se como metodologia a pesquisa explicativa e estudo de caso. Quanto aos procedimentos técnicos da pesquisa utilizamos a pesquisa bibliográfica sobre o assunto estudado destacamos: Souza (2006), Valente et al. (2020), Martins (2021), Mantoan (2003), Castro e Pimentel (2009), Voivodic (2004), Fernandes (2020) e Cerqueira e Ferreira (2000) entre outros. Para a coleta de dados utilizou-se às técnicas de observação das aulas remotas e aplicação de questionários com 3 professores e 1 coordenador pedagógico do aluno com Síndrome de Down. Para a análise de dados foi utilizada a pesquisa qualitativa, em que analisamos a percepção dos participantes da pesquisa sobre a inclusão do aluno com Síndrome de Down. O interesse pelo tema surgiu da experiência de ser mãe de uma criança com Síndrome de Down e a necessidade de conhecer o processo de inclusão de crianças com deficiência. Dessa forma, acredita-se que a pesquisa é relevante, pois pode contribuir com a prática docente para melhor atender as crianças com Síndrome de Down no processo de ensino aprendizagem numa perspectiva inclusiva. Os resultados destacam que o processo de inclusão do aluno pesquisado no contexto do ensino remoto ocorre de forma incipiente e delicada, de modo que é perpassada por uma série de desafios que tendem a limitar as possibilidades de desenvolvimento da criança dentro da instituição de ensino a qual está inserido. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | LIMA, Alessandra Costa Fontes. O processo de inclusão escolar de um aluno com Síndrome de Down nos anos iniciais no contexto do ensino remoto: um estudo de caso. 2021. 48 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia a Distância) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Marcelino Vieira, 2021. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/43780 | |
| dc.language | pt_BR | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Centro de Educação | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFRN | pt_BR |
| dc.publisher.program | Pedagogia a Distância | pt_BR |
| dc.subject | Síndrome de Down | pt_BR |
| dc.subject | Educação inclusiva | pt_BR |
| dc.subject | Ensino fundamental anos iniciais | pt_BR |
| dc.subject | Ensino remoto | pt_BR |
| dc.title | O processo de inclusão escolar de um aluno com Síndrome de Down nos anos iniciais no contexto do ensino remoto: um estudo de caso | pt_BR |
| dc.type | bachelorThesis | pt_BR |
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