Novas fronteiras: implicações epistemológicas sobre a definição de campo do ensino de História

Abstract

El presente artículo discute la definición de la Enseñanza de la Historia, con el objetivo de reflexionar sobre las terminologías que, en algunas ocasiones, la consideran como objeto de investigación y, en otros contextos, como un campo de investigación. Para ello, se utilizó el concepto de lugar de frontera elaborado por Ana Maria Monteiro, así como los conceptos de campo del sociólogo Pierre Bourdieu, definiciones de lo que sería una frontera según los geógrafos Aziz Ab’Saber y Milton Santos, y concepciones de teoría de la historia fundamentadas en John Lewis Gaddis. Además, se exponen las implicaciones políticas, sociales y educativas que puede conllevar la definición de un campo de investigación. Por lo tanto, también se reflexiona sobre por qué la Enseñanza de la Historia es un campo de investigación y cuáles características la incluyen dentro de esta categoría.