A tessitura da ação da coordenação pedagógica: questões de gênero

Nascimento, Paulo Sergio Florencio do

A tessitura da ação da coordenação pedagógica: questões de gênero

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dc.contributor.advisor	Viveiros, Kilza Fernanda Moreira de
dc.contributor.author	Nascimento, Paulo Sergio Florencio do
dc.contributor.referees1	Viveiros, Kilza Fernanda Moreira de
dc.contributor.referees2	Sampaio, Marisa Narciso
dc.contributor.referees3	Souza, Paulo Roberto Lima de
dc.date.accessioned	2020-02-06T16:31:43Z
dc.date.accessioned	2021-10-05T15:03:02Z
dc.date.available	2020-02-06T16:31:43Z
dc.date.available	2021-10-05T15:03:02Z
dc.date.issued	2019-12-10
dc.description.abstract	This article comes from a research carried out in a public school of the federal school system, in Natal-RN. The paper seeks to debate how the denomination of gender has being constructed, as well as to weave the relations of the action of pedagogical coordination with gender issues and gender bias. The research had conducted from a qualitative methodology with analysis and reflection on the Political-Pedagogical Project of the field school and a structured questionnaire. It also relies on authors such as Foucault (2018), Louro (2014), Guedes (1995), Luiz and Nascente (2013), among other interpreters. From the analysis and reflections on the document and the theoretical framework mentioned, it had concluded that the political-pedagogical project built collectively is the identity of the school and that from this document can develop educational actions to overcome gender prejudice.	pt_BR
dc.description.resumo	O presente trabalho é oriundo de uma pesquisa realizada em uma escola pública da rede federal de ensino, no município de Natal-RN. O trabalho busca debater como a denominação de gênero está sendo construída, outrossim, tecer as relações da ação da coordenação pedagógica com as questões de gênero e com o preconceito de gênero. A pesquisa se realizou a partir de uma metodologia qualitativa com análise e reflexão sobre o Projeto PolíticoPedagógico da escola campo e de questionário estruturado(a). Apoia-se também em autorxs como Foucault (2018), Louro (2014), Guedes (1995), Luiz e Nascente (2013), entre outrxs intérpretes. A partir das análises e as reflexões sobre o documento e do referencial teórico mencionados, concluiu-se que o projeto político-pedagógico construído coletivamente é a identidade da escola e que a partir deste documento podem desenvolver ações educativas para a superação do preconceito de gênero.	pt_BR
dc.identifier	2014024732	pt_BR
dc.identifier.citation	NASCIMENTO, Paulo Sergio Florencio do Nascimento. A tessitura da ação da coordenação pedagógica: questões de gênero. 2019. 41 f. TCC (Graduação) – Curso de Pedagogia, Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2019.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/42582
dc.language	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Rio Grande do Norte	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Pedagogia	pt_BR
dc.publisher.initials	UFRN	pt_BR
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/	*
dc.subject	Gênero	pt_BR
dc.subject	Projeto político-pedagógico	pt_BR
dc.subject	Coordenação pedagógica	pt_BR
dc.title	A tessitura da ação da coordenação pedagógica: questões de gênero	pt_BR
dc.type	bachelorThesis	pt_BR

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Nome:: ATessituradaAcaodaCoordencaoPedagogicaQuestoesdeGenero_NASCIMENTO_2019.pdf
Tamanho:: 1.44 MB
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