PPGECNM - Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática
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Navegando PPGECNM - Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática por Autor "Aguiar, Joana Guilares de"
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Dissertação Mapas conceituais como jogos didáticos para o ensino-aprendizagem de física(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2020-12-18) Oliveira, Luiz Gustavo Damasceno; Alves, Milton Thiago Schivani; http://lattes.cnpq.br/5496202392846305; http://lattes.cnpq.br/9349672811669173; Aguiar, Joana Guilares de; http://lattes.cnpq.br/7322160560603795; Severo, Thiago Emmanuel Araújo; http://lattes.cnpq.br/9652930987953450Os Mapas Conceituais (MCs) são ferramentas gráficas utilizadas para a organização e a representação do conhecimento. Essa ferramenta pode ser utilizada também como método avaliativo, auxiliando no acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem. Contudo, o primeiro contato com os MCs por parte dos estudantes e corpo docente demanda maior atenção e tempo, especialmente para uma melhor capacitação no domínio da técnica de desenvolvimento dos mapas. Desse modo, foi desenvolvido um jogo didático enquanto produto educacional cuja funcionalidade pode facilitar a construção dos primeiros mapas, bem como auxiliar no desenvolvimento de práticas didáticas no ensino de Física e na avaliação da aprendizagem de conceitos científicos. A proposta inicial do produto educacional seria aplicar o jogo didático em 5 turmas de primeiras séries do ensino médio de uma escola estadual do Rio Grande do Norte. Contudo, devido a pandemia de Sars-CoV-2, as aulas presenciais no ensino estadual foram suspensas durante todo o ano de 2020. Por essa razão, focamos em uma aplicação piloto e no aprofundamento dos aspectos teóricos e metodológicos da dissertação e do produto educacional, bem como na análise autocrítica do trabalho. Percebemos que o jogo didático funcionou, de fato, como ferramenta para construção dos primeiros mapas conceituais, promoveu discussões entre os participantes, e resultou em um mapa conceitual com a estrutura esperada. Por fim, destacamos que a estrutura física, design e temática do jogo de cartas desenvolvido enquanto produto educacional se mostrou altamente versátil, podendo ser aplicado em diferentes disciplinas escolares e na abordagem de uma vasta gama de conteúdos curriculares.Dissertação Mapas conceituais na formação docente: desafios e possibilidades didático-pedagógicas(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2023-02-27) Dantas, Karinna Ribeiro; Alves, Milton Thiago Schivani; https://orcid.org/0000-0003-2143-1750; http://lattes.cnpq.br/5496202392846305; http://lattes.cnpq.br/0717856950163240; Aguiar, Joana Guilares de; Souza, Maria de Fatima de; https://orcid.org/0000-0002-2983-6165; http://lattes.cnpq.br/7011426083461968Os mapas conceituais são ferramentas gráficas que auxiliam na organização e apresentação do conhecimento. Surgiram no contexto da investigação do conhecimento prévio de estudantes sobre conceitos científicos e hoje são aplicados nos mais diferentes setores da sociedade. Todavia, no contexto educacional brasileiro, sobretudo nos cursos de formação docente (inicial e continuada), o potencial didático-pedagógico desta ferramenta ainda é pouco conhecido e explorado. Desse modo, objetiva-se promover a formação inicial e continuada de docentes de diferentes áreas do conhecimento para melhor explorar o potencial didático-pedagógico dos mapas conceituais, principalmente enquanto instrumentos complementares de avaliação em suas práticas educacionais. Para isso, foram desenvolvidas oficinas de curta duração e aplicadas em diferentes contextos formativos, resultando em um produto educacional estruturado em seis etapas e com carga horária total de 20 horas. Dentre os principais resultados obtidos, destacamse: de fato, há um lapso na formação dos professores participantes no que diz respeito aos mapas conceituais e a sua utilização em sala de aula, em especial entre aqueles em formação continuada; foi possível o desenvolvimento e a aplicação de seis ações formativas de curta duração para docentes de diferentes áreas; em linhas gerais, observou-se que os docentes concluintes das oficinas apresentaram um salto qualitativo no desenvolvimento dos mapas conceituais; há uma urgente necessidade de adaptação e aplicação da oficina sob uma perspectiva inclusiva, particularmente para o público com deficiência auditiva; desenvolvimento de um produto educacional intitulado “Mapas conceituais: teoria e prática na formação docente”.