CCHLA - TCC - História (licenciatura presencial)
URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/33155
Navegar
Navegando CCHLA - TCC - História (licenciatura presencial) por Autor "0000-0002-8542-4173"
Agora exibindo 1 - 2 de 2
- Resultados por página
- Opções de Ordenação
TCC Novas fronteiras: implicações epistemológicas sobre a definição de campo do ensino de História(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-06-24) Andrade, Cíntia Cibele Coelho de; Oliveira, Margarida Maria Dias de; 0000-0002-8542-4173; http://lattes.cnpq.br/5565266295414497; 0009-0009-2339-0746; http://lattes.cnpq.br/5054521780757770O presente artigo discute sobre a definição do Ensino de História, de modo a refletir sobre as terminologias a qual ele é por vezes considerado objeto de pesquisa ou, em outros cenários, como um campo de pesquisa. Para isso, foi utilizado o conceito de lugar de fronteira elaborado por Ana Maria Monteiro; assim como conceitos de campo do sociólogo Pierre Bourdieu; definições do que seria fronteira, de acordo com os geógrafos Aziz Ab’ Saber e Milton Santos; e concepções de teoria da história ancoradas em John Lewis Gaddis. Além disso, demonstra-se quais implicações políticas, sociais e educacionais a definição de um campo de pesquisa pode implicar. Portanto, reflete-se ainda sobre o por que o Ensino de História é um campo de pesquisa e quais características o fazem estar contemplado nessa categoria.TCC Rupturas e continuidades: análise historiográfica do ensino de História no Brasil ( 1969-1996)(Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2025-06-24) Costa, Vitor Hugo Rufino Santos; Dias, Margarida Maria de; 0000-0002-8542-4173; http://lattes.cnpq.br/5565266295414497; 0009-0009-3144-0432; http://lattes.cnpq.br/6690115955947955Este artigo tem como objetivo compreender as críticas - e as permanências - feitas ao Ensino de História no Brasil durante o recorte temporal de 1969 a 1996, em publicações que são referenciadas como as primeiras desse campo de pesquisa. Para isso, foi utilizada a análise comparativa de obras do período supracitado, redigidas ou organizadas por autores como Conceição Cabrini, Déa Fenelon, Ernesta Zamboni, Marcos A. Silva, Miriam Moreira Leite, Sonia Nikitiuk, entre outros. Essas obras abordam questões sobre o ensino de História no Brasil e embora tenham contextos de criação distintos, todas relatam como é o ensino, em múltiplas dimensões, no seu período e indicando possíveis caminhos a serem tomados, a fim de melhorar os processos de ensino e aprendizagem. Além disso, foi feito um esforço para definir e categorizar tais obras, encaixá-las como obras de disseminação científica que podem ser utilizadas. Ao fim da análise, foi possível perceber uma similaridade entre as críticas feitas ao longo dos anos na dimensão do ensino, assim como uma aproximação das sugestões postas.