PROFLETRAS - NATAL - Mestrado Profissional em Letras
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Navegando PROFLETRAS - NATAL - Mestrado Profissional em Letras por Assunto "Artigo de opinião"
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Dissertação Conectores argumentativos utilizados por alunos do 8º ano do ensino fundamental na escrita de um artigo de opinião(2016-11-30) Figuerêdo, Márcia Fernanda Silva; Rodrigues, Maria das Graças Soares; ; http://lattes.cnpq.br/1239053356970371; ; http://lattes.cnpq.br/6255935403413693; Azevedo, Josilete Alves Moreira de; ; http://lattes.cnpq.br/2799752911278641; Bezerra, Lidiane de Morais Diógenes; ; http://lattes.cnpq.br/4674844318235214; Bernardino, Rosangela Alves dos Santos; ; http://lattes.cnpq.br/1876582685706375Esta pesquisa tem como tema Conectores argumentativos utilizados pelos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental no gênero artigo de opinião, e como objetivos investigar, identificar, analisar e interpretar os conectores argumentativos utilizados por alunos do 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da rede estadual no município de Esperantinópolis, Maranhão. Para realização deste trabalho elaboramos e aplicamos uma sequência didática que priorizou o gênero textual artigo de opinião, para que os alunos se apropriassem e escrevessem textos argumentativos, os quais compõem o corpus da pesquisa. O aporte teórico de nosso trabalho está baseado, principalmente, em Beaugrande e Dressler (1981), Fávero e Koch (1994), Marcuschi (2008; 2010; 2012), Rodrigues (2007), Adam (2011) e Koch (1998; 2005; 2010; 2014). Em primeira análise, constatamos que os alunos apresentaram dificuldades em utilizar os conectores argumentativos, em especial os adversativos, que são a base dessa análise, e apresentaram um repertório de conectores bastante limitado. Ao longo da pesquisa, notamos que houve um pequeno avanço, principalmente em relação ao sentido adequado dos conectores utilizados.Dissertação A escrita argumentativa: uma proposta de ensino para os anos finais do ensino fundamental(2016-11-30) Costa, Jaklini Medeiros; Campos, Sulemi Fabiano; ; http://lattes.cnpq.br/4256675396235128; ; http://lattes.cnpq.br/2249457312340224; Rocha, Ana Virginia Lima da Silva; ; http://lattes.cnpq.br/6906269867710577; Barbosa, Marinalva Vieira; ; http://lattes.cnpq.br/8103443442362053A partir de um diagnóstico realizado em uma turma do 8º ano do ensino fundamental da Escola Estadual Carlos Gomes, na cidade de Montanhas/RN, e da análise do Livro Didático de Português adotado nesse nível de ensino, este estudo constata a necessidade de trabalhar com a produção escrita argumentativa. O objetivo geral desta pesquisa é desenvolver a competência argumentativa dos alunos desse nível de ensino, por meio da produção escrita. Adota os procedimentos metodológicos da sequência didática propostos por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) e Lopes-Rossi (2011), com algumas adaptações. Constitui como corpus quinze textos, entre setenta e um textos produzidos pelos alunos. Para a análise, seleciona três textos de cada versão produzida, denominadas, produção diagnóstica (PD), primeira produção reescrita (1ª PR), segunda produção reescrita (2ª PR) e Produção Final – artigo de opinião (PF). Analisa em cada etapa de reescrita melhorias e dificuldades nas produções textuais a fim de contribuir para seu aperfeiçoamento. Tem como base teórica Geraldi (2003, 2005, 2015) sobre o ensino de Língua Portuguesa; Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005) e Reboul (2004) no que tange à teoria da argumentação; Abreu (2009), Koch (2011), Cervoni (1989), Bronckart (2009), Neves (2013), Castilho e Castilho (2002), Nascimento (2010), entre outros, com relação às estratégias argumentativas. Os resultados das produções apontam que o contato com variados textos, o conhecimento sobre algumas estratégias argumentativas estudadas e, principalmente, o trabalho de intervenção com a reescrita textual Ruiz (2010) possibilitaram melhorias significativas nas produções dos alunos e deram suporte à escrita do artigo de opinião.Dissertação O gênero artigo de opinião no ensino fundamental: produção textual e atuação cidadã(2018-08-02) Adriano, Dione Maria; Rocha, Ana Virginia Lima da Silva; ; ; Oliveira, Maria do Socorro; ; Simões, José da Silva;Em nossa experiência docente, temos observado dificuldades dos alunos de diferentes níveis no que diz respeito à reflexão e ao pensamento crítico frente a temas controversos de nossa sociedade. Nesse contexto, julgamos pertinente desenvolver um trabalho direcionado à argumentação no ensino básico. O objetivo geral dessa dissertação é contribuir para o desenvolvimento da competência argumentativa de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental Anos Finais, por meio de uma proposta de intervenção didática que desafie e motive os discentes a apresentarem, consistentemente, posicionamentos na escrita. Nesse sentido, analisamos produções textuais a partir de uma proposta do gênero artigo de opinião, no contexto de uma sequência didática desenvolvida em uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental Anos Finais de uma escola estadual de Natal (RN). Para tanto, apoiamonos teoricamente na abordagem sociointerativa sobre as concepções de linguagem, de Geraldi et al. (2012); em discussões sobre produção de texto e ensino, de Bunzen e Mendonça (2006), Antunes (2003); na abordagem textual de Koch (2011) e textual-discursiva de Adam (2008), sobre argumentação e sequências argumentativas; em fundamentos sobre gêneros textuais/discursivos de Bakhtin (2011), Marcuschi (2002) e Schneuwly (2004); bem como em pressupostos sobre artigo de opinião de Brakling (2000), Rocha (2015) e nos modelos de sequência didática desenvolvida por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). Trata-se de uma pesquisa nos moldes de uma pesquisa-ação de natureza qualitativa, que se desenvolveu com base na concepção de ensino-aprendizagem da escrita pautado em atividades de reescrita. Na análise, comparamos a versão inicial (VI) com a versão final (VF) dos textos produzidos. Os resultados apontam que o conhecimento em relação à organização do artigo de opinião como um gênero argumentativo, especificamente sobre estratégias e sequências argumentativas, foi significativo para a apropriação da situação de produção do gênero por parte dos alunos, os quais apresentaram posicionamentos mais claramente na versão final do artigo de opinião. Nesse contexto, vale destacar que os alunos envolvidos na pesquisa foram motivados a exercer um papel social de cidadãos através do trabalho de escrita do gênero artigo de opinião.